Page 241 - totalschool clustergrouping
P. 241
240التجميع العنقودي المدر�سي ال�شامل و التدري�س المتمايز
يكون -حقيق ًة -م�ؤ�ش ًرا للان�شغال ال�شديد ذهن ًّيا .من جانب �آخر ،يمتلك الطلاب
اللامعون -أ�حيا ًنا -أ�نما ًطا (مختلف ًة) من الدعابة ،و إ� َّن النظر �إلى دعابتهم هذه
بو�صفها ميز ًة لا م�س�ؤولي ًة يقودنا إ�لى ا إلقرار بمواهب ه ؤ�لاء الطلاب .أ�ظهرت نتائج
البحث والممار�سة وجود زيادة في الت�شخي�ص الخط�أ للا�ضطرابات ،مثل ت�ش ُّتت
الانتباه و الن�شاط الحركي المفرط بنا ًء على �سوء فه ٍم لل�سلوك .فقد وجدت غيت�س
) (Gates, 2007في درا�ستها عن تزامن الموهبة الدرا�سية مع ت�ش ُّتت الانتباه و الن�شاط
الحركي المفرط ،وعن الت�شخي�ص الخط�أ المحتمل للموهبة الدرا�سية أ� َّنها ت�ش ُّتت
الانتباه و الن�شاط الحركي المفرط؛ وجدت تداخ ًل بالفقرات تبلغ ن�سبته %80ح�سب
مقيا�س ت�صنيف الموهبة وت�ش ُّتت الانتباه و الن�شاط الحركي المفرط .وهكذا ،ف إ� َّن
ا ألمر كله مرهون بموقف المرء� :أينظر إ�لى الموهبة ،أ�م ينظر �إلى الم�س�ؤولية؟ وكان
باحثون آ�خرون قد تو َّ�صلوا �إلى �أ َّن الطلاب الموهوبين الذين يعانون ت�ش ُّتت الانتباه
و الن�شاط الحركي المفرط هم �أكثر �إبدا ًعا من الطلاب الموهوبين الذين لا يعانون
ذلك ،بالرغم من امتلاكهم ذاكرة عمل أ��ضعف ،ولهذا فقد يكون فرط الن�شاط
ال ُم ْف�ضي �إلى عجز في الانتباه لدى الطالب الموهوب نعم ًة.
ق ِّوم اهتمامات الطالب ،و َ�أد ِمجها ،وط ِّورها :
يحتوي الف�صل الخام�س على ق�سم يو ِّ�ضح �أهمية تع ُّرفك �إلى طلابك واهتماماتهم.
فبعد �أ ْن تتع َّرف اهتمامات طلابك ،يمكنك دمج هذه الاهتمامات في المنهاج
الدرا�سي .يمكن أ�ي ً�ضا ا�ستخدام هذه الاهتمامات أ��سا�ًسا لبحوث م�ستقلة و أ�ن�شطة
�أكثر ،عل ًما ب�أ َّن اكت�شاف اهتمامات الطلاب يما ِثل في �أهميته عملية تطويرها .وكان
رينزولي وري�س ) (Renzulli and Reis, 1997قد ناق�شا مو�ضوع ا�ستعمال أ�ن�شطة النمط
ا ألول لتطوير اهتمامات الطلاب .
ُيفت َر�ض في المدر�سة أ� ْن تكون المكان الذي يتع َّلم فيه الطلاب ويتط َّورون .ويمكن
تطوير اهتمامات جديدة للطلاب عن طريق تعري�ضهم لأفكار مفاهيم جديدة لم
تكن م�ألوفة بالن�سبة �إليهم .وتكت�سب عملية التع ُّر�ض هذه أ�همي ًة خا�ص ًة لدى طلاب
