Page 226 - AParentsGuidetoGiftedChildren
P. 226

‫الفصل ‪ 10‬القيم والتقاليد والتف ّرد‬

                         ‫اقتراحات عمل ّية‬

‫اعرف الثمن‪ :‬قد يكون أه ّم شيء يمكن أن يفعله الآباء لأطفالهم الموهوبين العنيدين بما يحملونه‬
‫من أفكار وآراء‪ ،‬هو مساعدتهم على إدراك نسبة التكلفة والفائدة ‪ Cost to Benefit Ratio‬لبعض‬
‫السلوكات‪ .‬فمما لا ش ّك فيه أ ّن تح ّدي التقاليد له فوائد‪ ،‬ولك ّنه أي ًضا له تكلفة‪ .‬وهذه التكلفة ليست‬
‫شخص ّية فقط‪ ،‬إ ّنما قد تكون مهن ّية‪ ،‬أو اجتماعية‪ .‬وغال ًبا ما يحتاج الأطفال الموهوبون إلى الحر ّية‬
‫الشخص ّية؛ كي يج ّربوا ويعايشوا تكلفة انتهاك التقاليد‪ ،‬ح ّتى وإن أزعج ذلك الآباء والآخرين‪ .‬فإذا اختار‬
‫الطفل عدم الاستحمام يوم ًّيا‪ ،‬مثل ًا‪ ،‬فإ ّن ذلك سيك ّلفه ثم ًنا واض ًحا وهو تأ ّثر علاقته بالآخرين على الأرجح‪.‬‬
‫كما يعطي المظهر الخارجي‪ ،‬مثل الشعر الطويل‪ ،‬والوشم البارز‪ ،‬ونوع اللباس صورة غير تقليد ّية لهذا‬

                          ‫المراهق يمكن أن لا تساعده في الحصول على الوظيفة ال ّتي يريد‪.‬‬

‫يستطيع الآباء والمع ّلمون أن يساعدوا الأطفال الموهوبين على النظر إلى التقاليد من وجهة‬
‫نظر أخرى‪ ،‬ربما من خلال مساعدتهم على فهم أصل هذه التقاليد وتاريخها‪ .‬ويمكن للآباء أن ُيظهروا‬
‫تف ّهمهم للطفل الموهوب الذي يريد أن يتح ّدى العادات‪ ،‬ويساعدونه على إدراك بعض الحقائق‬
‫الاجتماع ّية الأساس ّية‪ .‬وعادة ما يميل الناس إلى تج ّنب الأشخاص غير التقليديين؛ لأ ّنهم يشعرون بعدم‬
‫الراحة معهم‪ .‬فإذا أردت أن تكون غير تقليد ّي‪ ،‬وتتح ّدى الوضع الراهن‪ ،‬فإ ّن سلوكاتك إذن ستكون‬
‫غريبة بالنسبة للآخرين‪ ،‬وسيسعون إلى تج ّنبك‪ .‬وقد يعتقد بعض الناس أ ّنك تتع ّمد أن تكون غير‬

  ‫تقليدي لإظهار غضبك واستيائك‪ .‬وقد يرونك سلب ًّيا وساخ ًرا‪ ،‬وقد يخشونك‪ ،‬ويتج ّنبون التعامل معك‪.‬‬

‫عندما يريد الطفل أن ينتهك تقلي ًدا ما ويتر ّتب على ذلك عواقب وخيمة‪ ،‬فإ ّن سؤالاً صع ًبا يبرز‬
‫في الأفق‪ .‬فمن المحتمل أ ّنه يريد تجربة شيء غير قانون ّي‪ ،‬أو ضا ّر قد تكون له عواقب طويلة الأمد‪.‬‬
‫ويتع ّين على الآباء ترتيب أولو ّياتهم فيما يتع ّلق بالإجراءات ال ّتي سيتخذونها إن مارس الطفل هذا النوع‬
‫من انتهاك التقاليد؛ لأ ّن من غير الممكن أن يسمح الآباء لأطفالهم التع ّلم من النتائج الطبيع ّية لتجربة‬

                                       ‫بعض المواقف الخطرة التي قد تؤ ّدي إلى الموت‪.‬‬

‫المواجهة أم القيادة‪ :‬إ ّن معرفتك عن الأجيال السابقة والأيام الخوالي يمكن أن تساعد في جعل الأطفال‬
‫يدركون أ ّن التغ ّير الإيجاب ّي سيأتي فعل ًا‪ ،‬على الرغم من أ ّنه لا يأتي دائ ًما بالسرعة ال ّتي تريدها‪ ،‬فالتغ ّير‬
‫يحصل معظم الأحيان نتيجة القيادة‪ ،‬لا نتيجة المواجهة الغاضبة‪ .‬فمثل ًا‪ ،‬لقد نجحت حركة الحقوق‬
‫المدن ّية الأمريكية )‪ ، The American Civil Rights Movement (1955-1968‬جزئ ًّيا‪ ،‬لأ ّن قادتها‬
‫أ ّكدوا على عدم العنف‪ ،‬واحتكموا إلى العقل لا إلى العواطف‪ .‬وقد أر ِسلت هذه الحركة رسالة بالكلمات‬

     ‫والموسيقى‪ ،‬عنوانها‪“ :‬عندي حلم” و”سوف ننتصر”‪ ،‬فانتشرت هذه الرسالة السلم ّية و ُسمعت‪.‬‬

‫وعلى الرغم من أ ّن المواجهة قد تكون ضرور ّية أحيا ًنا‪ ،‬مثل حالات الاحتجاجات الاجتماع ّية‬
‫المتن ّوعة‪ ،‬إل ّا أ ّن المعارضة تجعل الناس الآخرين يتش ّبثون بالمعتقدات التقليد ّية‪ ،‬ويتع ّلقون بها بش ّدة‪.‬‬
‫فعندما تحصل التغ ّيرات الاجتماع ّية بسرعة‪ ،‬يتع ّلق الناس بطرقهم القديمة المألوفة لتج ّنب الإزعاج‬

                                                  ‫الذي قد يس ّببه أ ّي نوع من التغ ّير‪.‬‬

                               ‫‪203‬‬
   221   222   223   224   225   226   227   228   229   230   231