Page 30 - AParentsGuidetoGiftedChildren
P. 30
الفصل 1تعريف الموهبة
الذكاءات المتعددة
يختلف الذكاء ليس في الدرجة فقط بل في النوع أيضاً .وتستمر برامج المدارس للأطفال
الموهوبين في التركيز أساساً على النواحي الأكاديمية من المواهب ،لكن هناك أنوا ًعا أخرى من الذكاء
تكون على الأغلب مهملة في المدارس.
لقد أ ّثر كتاب «هوارد جاردنر» Howard Gardnerوعنوانه « أطر العقل» Frames of
) ،Mind,(1983في كيفية تعامل المدارس مع برامج تعليم الأطفال الذين يتمتعون بقدرات عالية .وقد
أعلن “جاردنر” أنه من غير المناسب النظر إلى الذكاء باعتباره ( )entityكينونة واحدة .وط ّور حالة
قوية “ للذكاءات المتعددة” ،التي اقترح أن تكون مستقلة بعضها عن بعض .وقد تطورت في السنوات
التي تلت كتابه ،صناعة واسعة للمواد التي يتطلبها تعليم هذه الذكاءات المتعددة .وقد ح ّدد جاردنر
في البداية سبعة من هذه الذكاءات ،لكنه أضاف إليها ذكاءات أخرى 23فيما بعد .وهذه الذكاءات
السبعة متضمنة في جدول.1
تركز البرامج المدرسية ،من بين هذه الذكاءات السبعة لجاردنر ،على ذكاءين فقط ،بهدف تحديد
الأطفال الموهوبين ،هما :الذكاء اللغوي ،والذكاء المنطقي الرياضي .وقد أجرت بعض المدارس تجارب
شملت المجالات السبعة في تدريسها ،ولكن الذكاءات الأخرى نادراً ما تدخل في عملية التحديد بسبب
صعوبة تحديد المعايير التي تك ّون السلوك الموهوب في هذه الذكاءات ،إذ لا توجد اختبارات سريعة
وسهلة لاكتشاف هذه المجالات الأخرى من الذكاء.25
جدول :1ذكاءات جاردنر المتعددة24
● الذكاء اللغوي — براعة لغوية مثل التي تقاس باختبارات الذكاء واختبارات التحصيل.
● الذكاء الموسيقي — القدرة على إدراك الفروق الدقيقة ونماذج الألحان والإيقاعات ،والموهبة في
الأداء الموسيقى.
● الذكاء المنطقي الرياضي — القدرة على فهم السببية من خلال التفكير العقلي الاستقرائي
والاستنتاجي ،وإدراك النماذج النظرية باستعمال الرموز والأرقام.
● الذكاء البصري الفراغي — القدرة على تصور الأبعاد الفراغية ،وإيجاد التخيلات الداخلية وترتيب
الأشياء على نح ٍو فعال ذي معنى.
● الذكاء الجسمي الحركي — القدرة على الشعور بحركات الجسم وضبطها في ممارسة الرياضة
والرقص ...إلخ.
● الذكاء الاجتماعي — تعزيز القدرة الاتصالية والعلاقات بين الأشخاص ،والقدرة على الشعور بالآخرين
وقيادتهم.
● الذكاء الشخصي — الوعي القوي بالذات ،والقدرة على تطوير حالات روحية داخلية من الوعي
والتأمل الذاتي.
7
