Page 94 - AParentsGuidetoGiftedChildren
P. 94
الفصل 4الدافع ّية والحماس وتدنّي التحصيل
مكافآت خارج ّية –أو أ ّنه يحقق له إحسا ًسا بالإشباع والارتياح – وهو ما يس ّمى مكافآت داخل ّية .ومن
الطبيعي أن يف ّضل الطفل أن يفعل شي ًئا لمجرد أ ّنه يح ّب فعله .لكن تذ ّكر هنا أ ّن الراشدين في غالب
الأحيان ،يقومون بأعمالهم لقاء المال أو أي مكافآت ملموسة أخرى ،رغم أ ّن كثيرين منهم يفعلون
ذلك لقاء متعة داخل ّية يح ّسون بها في عملهم .وقد يكون من الضروري أحيا ًنا أن نبدأ بمكافآت
ملموسة أ ّول ًا ،شريطة أن تكون المكافآت بسيطة ج ًّدا بما يكفي لتحريك نشاط الطفل في الا ّتجاه
المرغوب ،فالسماح للطفل أن يقود الس ّيارة مثل ًا لا يكون مكافأة مناسبة لإتمام ح ّل الواجب المنزل ّي في
الرياضيات! فلا تظن أ ّن هذا المثال مثي ٌر للفكاهة ،فالوالدان في حالات كثيرة ُيغدقون على أطفالهما
مثل هذه المكافآت الكبيرة وغير الضرورية .ويمكن بدل ًا من ذلك ،الاعتماد على زيادة الوقت المخ ّصص
لمشاهدة التلفزيون أو الحاسوب ،أو زيادة الوقت المخ ّصص للعب مع العائلة ،أو ح ّتى زيادة م ّرات
معانقته ،أو عدد كلمات الثناء والمديح ،فهذه المكافآت البسيطة تترك أث ًرا بعيد المدى في تحفيز
الطفل وتنمية العلاقات الإيجابية بينه وبين الوالدين.
اضبط الطفل وهو يفعل شي ًئا صحي ًحا – وك ّرر ذلك مرا ًرا :يع ّد تكرار منح المكافآت مه ًّما ،وبصورة خا ّصة
لمساعدة الأطفال على تع ّلم سلوك جديد لا س ّيما في بدايته .فعندما يحاول الطفل تع ّلم طريقة جديدة
من السلوك لا يكفي إبداء الإعجاب به ،أو تشجيعه ،أو مدحه أحيا ًنا فقط .فتكرار المكافآت والتعزيز
من أحد أه ّم العوامل المن ّسية لمساعدة الناس على تغيير سلوكهم .يجب أن تتك ّرر هذه المكافآت بما
يكفي للمحافظة على السلوك الجديد إلى حين ظهور عوامل أخرى ،منها السلوك الجديد نفسه ،الذي
يز ّود الطفل بالتعزيز .تذ ّكر أ ّن الناس يستطيعون تكرار العادات الراسخة ج ّي ًدا لديهم – أ ّي ما يعرفون
تما ًما كيف يفعلونه .لك ّنهم عندما يحاولون ممارسة سلوك جديد ،فإ ّن ذلك لن يكون سهل ًا في بداية
الأمر .تذ ّكر عندما حاولت تع ّلم قيادة الد ّراجة الهوائية أ ّول م ّرة في حياتك ،لقد بدا ذلك صع ًبا ج ًّدا في
البداية ومن المؤ ّكد أنك شعرت بالارتباك ،وبالحاجة إلى كثير من التشجيع ،لك ّن هذه المه ّمة بدت
سهلة تما ًما بعد أن أتقنتها ،وأصبحت متعة ركوب الدراجة هي ك ّل ما تحتاج إليه من التعزيز.
يكون تكرار تقديم المكافآت والانتظام في استعمالها أكثر أهم ّية في بداية الأمر من حجم
المكافآت نفسها .فلا ب ّد أن يكون التعزيز في البداية متك ّر ًرا ،ولكن يجب أن تصبح المكافآت بعد انتظام
السلوك أق ّل تكرا ًرا أو ح ّتى متف ّرقة .فالتعزيز المتق ّطع يترك آثا ًرا دائمة في سلوك الطفل ويساعده على
التخ ّلص من الاعتماد الشديد على الآخرين .ويمكن فهم التعزيز المتق ّطع من هواية صيد السمك.
فلا يصطاد الشخص سمكة في ك ّل رمية للصنارة ،وإ ّنما يحصل على مكافآت – أ ّي سمكة – بما يكفي
للعودة ثانية إلى المكان نفسه.
لا تكافئ ك ّل ما يقوم به الطفل ،ولا تكافئ المحاولات الواهية السطح ّية بما تكافئ به الجهود
المخلصة الج ّبارة .وتذ ّكر أن مدح الطفل على ك ّل ما يقوم به من أفعال لا يضمن تحسين مستوى
تقديره لذاته .34بل إ ّن هذا المدح قد يؤدي إلى إحساس مز ّيف بالثقة ،لا س ّيما إذا كان ذلك المدح
تعوزه الدقة أو الصدق ،كأن تقول للطفل مثل ًا« :هذه أفضل رسمة رأيتها على الإطلاق».
يعرف الأطفال مقدار الجهد الذي يبذلونه ،وهم حت ًما سيق ّدرون مدحك لهم عندما يرتبط ذلك
71
