Page 96 - AParentsGuidetoGiftedChildren
P. 96
الفصل 4الدافع ّية والحماس وتدنّي التحصيل
ذك ّرته به .والأمر الثالث ،هو أ ّنك ستتم ّكن من مدحه وتعزيزه ،م ّما يجعله أكثر احتمالاً لممارسة ذلك
السلوك نفسه في المستقبل .وأخي ًرا ،فإ ّن الثناء المرتقب يج ّنب الوالد ْين ما يفعلانه معظم الأحيان،
وهو انتقاد الطفل؛ لأ ّنه “ قليل التفكير وكثير النسيان” ،والصراخ عليه” عد إلى هنا الآن ،حاول أن تكون
أكثر احترا ًما وتقدي ًرا لأفراد العائلة”.
لا يح ّقق الثناء المرتقب نتيجة مرغوبة دائ ًما .فقد يقول طفلك مثل ًا“ :ماذا؟ لم أكن أريد تعليق
المعطف” .ومع أ ّن تعليقه هذا يمكن أن يش ّكل فرصة لتصعيد الصراع على السلطة ،إل ّا أن أسلوب
الثناء المرتقب ما زال يوفر لك فرصة أخرى لتج ّنب ذلك الصراع .فقد تقول له “ :لقد ظننت أ ّنك ستع ّلق
المعطف .هل ّا أخذته الآن إلى غرفتك لو سمحت؟ إ ّنني أق ّدر لك ذلك ح ًقا”! .وما لم يكن هناك تاريخ
طويل من صراع السلطة ،فإ ّن معظم الأطفال سيأخذون معاطفهم إلى غرفهم عند سماع هذا الطلب،
وقد يفعلون ذلك وهم يه ّزون رؤوسهم إشارة إلى عدم إيمانهم بما يقومون به.
يمكنك أن تستعمل الثناء المرتقب لمدى واسع من السلوكات .وك ّلما ج ّربت هذا الأسلوب ،فإنك
ستكتشف مدى ق ّوته ونجاحه .فالطفل الذي يكثر من مقاطعة الآخرين في أثناء المناقشات مثل ًا،
سوف يستجيب ج ّي ًدا لقول” :إ ّنني معجب ح ًّقا بمحاولتك تذ ّكر عدم مقاطعة الآخرين” .وقد تقول
للطفل الذي تع ّود على المماطلة والتسويف ويبدو عليه الحزن “يبدو أ ّنك مستغرق في التفكير ،ر ّبما
بسبب قلقك على المشروع الذي يفترض أن تس ّلمه للمع ّلم الأسبوع المقبل .إ ّنني مسرور لأ ّنك تحاول
أن تخ ّطط للمستقبل ،وتنجز ما هو مطلوب منك قبل موعده المح ّدد” .يمكن أن يترك الثناء المرتقب
-خلاف الأنواع الأخرى من الثواب ، -آثا ًرا إيجاب ّية ،حتى وإن لم يكن دقي ًقا تما ًما.
وقد يتر ّدد بعض الوالدين في استعمال الثناء المرتقب قائلين“ :ألن يتم ّكن هؤلاء الأطفال
الموهوبون من رؤية الحقيقة اعتما ًدا على ما نفعله وليس ما نقوله؟” إ ّن بعضهم قاد ٌر على ذلك فعل ًا.
وقد يقول بعضهم“ :إ ّنك تستعمل معي الثناء المرتقب ،أليس كذلك”؟ وليس من الضرور ّي أن يكون هذا
الوعي أم ًرا مؤذ ًيا .فقد تقول له ببساطة” نعم ،إ ّنني استعمل هذا الأسلوب .وإ ّنني أف ّضله على أسلوب
النقد والتذ ّمر ،فما رأيك في ذلك؟” يوافق معظم الأطفال على أ ّن هذا البديل أفضل فعل ًا من النقد
والتجريح .وقد تشير كذلك إلى أ ّن المطاعم والمسارح تستعمل هذا الأسلوب عندما يلصقون رسائل
للزبائن تقول مثل ًا“ :شك ًرا لعدم التدخين” أو “شك ًرا لعدم الإزعاج”.
أساليب واستراتيج ّيات أخرى
فيما يلي استراتيج ّيات إضاف ّية يمكنك توظيفها لمساعدة طفلك على تطوير الدافع ّية والمحافظة
عليها وإعادة توجيهها.
رّكز على الجهد وليس على الناتج فقط :قد يبذل الأطفال الموهوبون أحيا ًنا ،جه ًدا بسي ًطا رغم أ ّن
أداءهم أو نتائجهم تكون عظيمة .فقد يحصل أحد الأطفال الموهوبين مثل ًا ،على تقدير امتياز في
سنوات دراسته جميعها ،أو يحصل على مع ّدل تراكم ّي ( ) ٪99في الموا ّد الدراس ّية ك ّلها؛ لأ ّن المه ّمات
التي تشملها هذه الموا ّد لا تم ّثل له تحد ًّيا مناس ًبا .فإذا كان تركيزك على النتيجة فقط ،فإ ّنك تكون قد
73
