Page 90 - AParentsGuidetoGiftedChildren
P. 90
الفصل 4الدافع ّية والحماس وتدنّي التحصيل
إليك القاعدة العا ّمة التالية :إذا ش ّكل دف ُعك الطف َل تهدي ًدا لعلاقتك به ،عليك أن تتراجع فو ًرا
-مؤق ًتا على الأق ّل -ح ّتى تتأ ّكد أ ّن علاقتك سوف تصمد أمام المبادرة بطلبات مستقبل ّية .إذا لم تكن
واث ًقا تما ًما من قدرتك على السيطرة على النتائج ،فمن الأفضل أل ّا تدفع الطفل في تلك الحالة.26
ما الذي يثير اهتمام الطفل؟ وما سبب أهم ّية ذلك له؟ يع ّد ربط المه ّمات بميول الطفل واهتماماته
أم ًرا جوهر ًّيا لتحسين الدافع ّية .وعليه ،يكون من الصعب إكمال المه ّمات التي لا يهت ّم بها الطفل إل ّا
على نح ٍو بسيط .يمكنك أن تزيد استثمارك لطفلك بدمج اهتماماته وميوله في المه ّمات الموكولة إليه،
وتغذية رغبته في الاستكشاف .فيمكن لفرصة تعلم ّية غير رسم ّية أو هامش ّية مثل ًا أن تثير اهتمام الطفل
في مشروع العلوم الذي كان ُيفزعه ،وذلك بربط هذا المشروع بخبرات الحياة الفعل ّية .يلجأ كثي ٌر من
معالجي تد ّني التحصيل عند الطفل الموهوب إلى تخفيض مستوى التو ّقعات في محاولة منهم للوصول
إلى النجاح والتح ّسن .والأفضل من ذلك رفع مستوى هذه التو ّقعات ودمجها بأنشطة تتح ّدى الطفل
غير أ ّنها ترتبط في الوقت نفسه باهتماماته وميوله .لقد وجد مدربو الفرق الرياض ّية أفضل ّية أن تكون
تو ّقعاتهم أعلى بقليل م ّما يعتقد اللاعبون أ ّنهم قادرون على أدائه.
يح ّب الأطفال الانخراط في الأنشطة التي تتح ّداهم أكثر من اهتمامهم بالحفظ الآلي مثل ًا.
فاشتمال الأنشطة على التح ّدي ،وتزويد الأطفال في الوقت ذاته بالدعم الضرور ّي الذي يؤدي إلى
النجاح يمكن أن يساعدهم في بناء الثقة وعادات العمل المفيدة.
وقد ي ّتفق الوالدان أحيا ًنا مع الطفل على أ ّن بعض المتط ّلبات المدرس ّية لا معنى لها؛ ذلك لأ ّنها
تبدو غير ضرور ّية أو مبتذلة ومك ّررة ،أو ح ّتى مجرد مراجعة لمادة دراس ّية يعرفها الطفل ج ّي ًدا .تأتي هنا
أهم ّية التوازن اللازم للوالدين اللذ ْين يرغبان في دعم المدرسة دون الا ّتفاق معها في الوقت ذاته على
التفاصيل .ويكون المفتاح في هذه الحالة علاقتك بالطفل والنقاش ثنائ ّي الا ّتجاه الذي يدور بينكما .قد
لا ت ّتفق أنت بصفتك والد الطفل على بعض الأنشطة أو بعض جوانب فلسفة النظام المدرس ّي ،لك ّنك
تحتاج في الوقت ذاته إقنا َع طفلك أ ّن بعض الاعتبارات العمل ّية يجب أن تحت ّل س ّلم الأولو ّيات؛ لذا
حاول أن تنقل للطفل احترامك للمدرسة والمعلمين ح ّتى عندما تختلف معهم ،رغم أ ّن ذلك قد يبدو
غري ًبا بعض الشيء .فأنت تريد في نهاية المطاف أن تربي طفل ًا يتق ّبل آراء الآخرين ح ّتى وإن كانت
مختلفة عن رأيه.
ح ّدد أهدا ًفا مناسبة لطفلك
تع ّد القدرة على توفير نوع من الجهد اللازم لتحقيق أهداف بعيدة المدى أم ًرا مكتس ًبا بالتع ّلم.
كما أ ّن تأجيل الإشباع قد يكون صع ًبا ،وتؤ ّدي ق ّوة الأطفال الموهوبين إلى تبني أهداف عظيمة أو
ح ّتى غير واقعية يصعب ،إن لم يكن من المستحيل ،تحقيقها .ويشعر الأطفال الموهوبون بالفشل
عندما يخفقون في تحقيق هذه الأهداف .فهؤلاء الأطفال يح ّددون لأنفسهم أهدا ًفا متد ّنية المستوى
أو أهدا ًفا غامضة ،في بعض الأحيان (أن أكون منظ ًّما مثل ًا) ،بحيث لا يتأ ّكدون فيما إذا كانت تلك
الأهداف قد تحق ّقت أم لا .وح ّتى عندما يت ّحدد الهدف بعيد المدى بالصورة المناسبة فإ ّن الطفل
67
