Page 91 - AParentsGuidetoGiftedChildren
P. 91
دليل الوالدين في تربية الأطفال الموهوبين
الموهوب نظ ًرا لق ّلة صبره ،قد يجد صعوبة في تع ّلم تح ّمل الإحباط الذي ينتج عن عدم الوصول إلى
ذلك الهدف بسرعة.
يجب أن يتع ّلم الأطفال الموهوبون جميع المهارات المرتبطة بتحديد الأهداف وتحقيقها أكثر
م ّما يحتاج الطفل العادي؛ وذلك بسبب ميل الطفل الموهوب إلى ما يس ّمى «قفزات الأهداف» Goal
.Vaultingيعني هذا أن يح ّدد الأطفال هد ًفا مع ّينا ،ث ّم يقفزون قبل تحقيقهم الهدف الأ ّول إلى تحديد
هدف آخر جديد أعلى منه ،وعندما لا يح ّقق الأطفال الموهوبون هدفهم النهائي ينتابهم شعور بالفشل
في تحقيقه رغم ك ّل النجاحات التي كانوا قد حققوها في أثناء ذلك .ولا ش ّك أ ّن صياغة الأهداف ،وكتابة
أهداف فرع ّية ضرور ّية من أجل تحقيق ك ّل هدف منها.
تخطيط الخطوات :تعني الدافع ّية الذاتية الصحيحة أن يتع ّلم الشخص تحديد أهداف آن ّية قابلة للتحقيق
إلى جانب الأهداف بعيدة المدى .وقد يو ّجه الراشدون الطفل لتحقيق ذلك بمساعدته على استنباط
صيغة هدف أو عقد مكتوب ،إلى جانب الخطوات الوسيط ّية اللازمة لتحقيق الهدف .ويمكن اعتبار تلك
الخطوات أهدا ًفا فرع ّية للهدف بعيد المدى .وتحدد هذه العملية بوضوح جوانب التق ّدم الذي يحرزه
الطفل بدلالات ملموسة؛ م ّما يساعد على التخفيف من ميله إلى ما يس ّمى «قفزات الأهداف» .ويمكن
أن يمنح الطفل نفسه مكافآت متك ّررة لقاء هذه النجاحات الجزئ ّية للأهداف الفرع ّية ،ويز ّود نفسه
بالتعزيز و«مح ّطات الاستراحة» Rest Stopsتمهي ًدا لتحقيق الهدف الك ّلي النهائي ،فيكون التركيز
عندئ ٍذ على التح ّسن وليس على الإتقان والكمال .فالأساليب التي يتع ّلمها الراشدون في غالب الأحيان
والمتمثلة في تحديد الأهداف والإدارة الذات ّية وا ّتخاذ القرار يمكن أن تساعد الطفل الموهوب عندما
يواجه لأ ّول م ّرة مه ّمات ت ّتسم بالتح ّدي ،وتتط ّلب جهو ًدا دائمة.
يجب أن يتض ّمن تحديد الأهداف قائمة بالخطوات والتواريخ المقترحة لتحقيق ك ٍّل منها .فإذا
أرادت طفلة أن تقود فريق المشجعين مثل ًا ،فإ ّن عليها أن تتع ّلم بعض أناشيد التشجيع ،وتمارس بعض
حركات الرقص والحركات البهلوانية الأخرى .وقد تحتاج عندئذ أن تف ّكر في مقدار الوقت اللازم لتع ّلم
هذه المهارات ،وإلى مساعدة الآخرين في تع ّلم هذه الأنشطة الروتين ّية.
كيف ستعرف هذه الطفلة أ ّنها قد حققت الأهداف المرحل ّية الآنية؟ إ ّنها ستعرف ذلك إذا ح ّددت
الخطوات ،وبحثت في الإطار الزمني الذي يناسب ك ّل خطوة ،وق ّررت نوع المعلومات ،أو الأدوات ،أو
المهارات اللازمة لتحقيقها ،وق ّررت كيف ّية وصولها الهدف المنشود.
يساعد تقسيم الأهداف الكبيرة إلى مه ّمات أساس ّية وواقع ّية ضرورية لتحقيقها ُيشعر الأطفال
بالتح ّكم والسيطرة ،وين ّمي فيهم دافع ّية مستم ّرة ،ويساعدهم على مواجهة الإحباط .يحصل هؤلاء
الأطفال على شعور بالإنجاز عندما يكملون الخطوات الوسيط ّية ،فيبدو الهدف البعيد المدى عندئذ قري ًبا
وسهل التحقيق .يتم ّنى كثي ٌر من الأطفال الموهوبين العزف على آلة موسيق ّية مثل ًا ،أو تصميم نموذج
مع ّقد ،فيكون إتقان نغمة بسيطة ،أو إنشاء أحد مك ّونات النموذج ،في هذه الحالة هد ًفا قصير المدى.
القيم :يتض ّمن تحديد الأهداف وجود مجموعة من القيم الضمن ّية التي يرغب الشخص تحقيقها لأن
68
