Page 106 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 106
الف�صل الرابع :ا إل�ستراتيجية الثالثة :إ��ضفاء الأ�صالة على القراءة والكتابة ◆ 105
�إ َّنا�س�تخدامنهجالتعلمالقائمعلىالم�ش�روعفيالتدري�س،يتيحلناالمجال
لكينجعلمنالقراءةوالكتابةمو�ض َعتركيز أ��سا�س ًّيافيغرفةال�صف�.إنناندرك أ� َّن
مهارات القراءة والكتابة لدى الأطفال هي التي تر�سخ لمهاراتهم في جمع المعلومات
و�إجراءا ألبحاثبجودةعالية.لذا،فمنخلالت�ضمين أ�ف�ضل�إ�ستراتيجياتالقراءة
والكتابة في الم�شروعات التي ننفذها وتقديم الم�ساعدة التربوية التي ي�ستر�شد بها
طلابن�ا إليج�ادالحلول وتح�س�ينها ،ل�ن نحتاج إ�لىالب�دء منالبداية تما ًم�ا ،و إ�نما
�سيكونعلينا أ�ننعيدت�شكيلنهجنافيتدري�سالقراءةوالكتابة.
ف�ي �أثن�اء قراءتك لهذا الف�ص�ل والم�ش�روعات الأ�صيلة المخت�ارة ،عليك �أن
تراعي�أ َّنتر�سيخهدفالم�شروعالأ�صيلي�ضفيعليهالمعنىوالغاية؛فعندمايت�سلح
طلابن�ا بغاية محددة� ،س�يحاولون حل الم�ش�كلة .والكتب هي نقط�ة لاانطلاق التي
�ستعرفهمبالتحدي؛حيثي�ستخدما ألطفالالق�ص�صوالمعلوماتالواردةفيالكتب
لتخيل الروابط وا�ستيعابها وتوثيقها؛ ويمكنك �أن ت�ستخدم هذه الكتب نف�سها لاح ًقا
في�أن�شطةالقراءةالمو َّجهةللتدريبعلىالطلاقة أ�وت�ستخدمهاكن�صو�ص إ�ر�شادية
أ�و إلجراء درا�س�ة كلمات �أو تحديد التما�س�ك والترابط في الجمل والفقرات .ولكي
نو�ض �ح ه �ذه النقطة� ،س �وف نلقي نظرة عل �ى مثال من ال�صف الثاني كان قد د�َّش �ن
تحد ًيامنمبادرةالطلاب،معا�ستخدامالكتبلتعزيزا�ستق�صاء�أعمق.
لق�د أ�راد طلابنا من ال�صف الثاني تربي�ة حيوان �أليف بغرفة ال�صف ،وقد
�س��ألونا م�رات عدي�دة عما يجب عليهم فعل�ه حتى يتمكنوا من فع�ل ذلك .وعند
مراجعة معايير العلوم الم�س�تقبلية والتي ت�ضمنت المعيار 2-LS4-1من معايير
عل�وم الجيل الثاني والذي يتمثل ف�ي « إ�جراء ملحوظات عن النباتات والحيوانات
للمقارن�ة بي�ن تن�وع أ��ش�كال الحياة ف�ي المواط�ن الأ�صلية المختلف�ة» ،لمعت في
�أذهانن�ا فكرة تح ٍد �أ�صيل �س�يتيح لطلابنا �أن يتمتعوا بامتي�از تربية حيوان أ�ليف
بغرف�ة ال�ص�ف .وقد ت�ضم�ن التحدي معايير العل�وم؛ حيث قام الط�الب بابتكار
