Page 107 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 107
◆ 106تنمية حب لاا�ستطلاع الفطري من خلال التعلُّم القائم على الم�شروعات
ح�ل لكيفي�ة لااعتناء بحيوان أ�ليف في غرفة ال�صف و�صمم�وه وو�ضحوه .وبعد �أن
حددناالروابطبينا أل�صالةوال�صلةفيالتحدي�،صممناخريطةلهابمايتنا�سب
م�ع معايي�ر العل�وم المطلوبة؛ فق�د كان طلابنا يحتاج�ون �إلى تو�ضي�ح قدراتهم
ف�ي ت�صنيف الحيوان�ات والتعرف عليه�ا والإلمام بالمواط�ن ا أل�صلية وملاحظة
الحيوان�ات ل�س�بب أ��صيل .وم�ن �أجل ت�ضمين الق�راءة والكتابة ف�ي �صف العلوم،
ت�ضمنتمهاراتاللغةا إلنجليزيةمايلي:تحديدالفكرةا أل�سا�سيةفين�صمعين
و�إعادة �س�رد التفا�صيل الأ�سا�سية و�شرح ا ألوجه التي تدعم بها الفكرة ا أل�سا�سية
وكتابة مقالات ر أ�ي عن المو�ضوعات أ�و الن�صو�ص ،وكذلك دعم وجهة نظر معينة
مع ذكر الأ�س�باب .وبعد أ�ن حددنا المعايير و أ�هداف التعلم ا أل�سا�س�ية للم�شروع،
ت�ش َّكلالتحديودبتفيهالحياة«:كيفيمكننات�صميمموطن أ��صليمثاليلحيوان
أ�ليف لكي ينمو ويترعرع في غرفة ال�صف؟»
وا آلن ،لن َر كيف أ� َّن هذا التحدي قد ركز تحدي ًدا على القراءة والكتابة وكيفية
ربطه لتح�سين الطلاقة والفهم لدى طلابنا الذين يواجهون �صعوبة في القراءة .في
الي �وم الأول وبع �د اجتماع ال�صباح وواجب الكلمات ،طرحنا التحدي على قرائنا في
ور�ش�ة عم�ل القارئ من خلال قراءة كتابكيتي والحي�وان ا ألليف في غرفة ال�صف
( )Katie and the Class Petبقل �م ف �ران مانو�ش �كين (.)Fran Manushkin
وطرحناال�س�ؤالالتالي«:كيفيمكننات�صميمموطن أ��صليمثاليلحيوان�أليفلكي
ينمو ويترعرع في غرفة ال�صف؟» ثم �س أ�لنا طلابنا عما يحتاجون �إليه للإجابة عن
ال�س� ؤ�ال .وخلال ور�ش�ة عمل القارئ ،طلبنا منهم كتابة ال�س��ؤال في خريطة فقاعة
وملء الفقاعات بمفردهم مع ا�س�تخدام جم�ل كاملة للتركيز على القواعد اللغوية.
ولأن كل م�ا كان لدين�ا م�ن الوق�ت هو 40دقيقة فق�ط مع وجود عنا�ص�ر �أخرى في
الجدول �س�يكون علينا تنفيذها ،فلم نخ�ص�ص للم�ش�روع في اليوم الأول �س�وى هذه
الم�دة الزمنية� .أما في اليوم الثاني ،فخلال الوقت المخ�ص�ص للعلوم والدرا�س�ات
لااجتماعي�ة ،عم�ل الط�الب ف�ي مجموعات للمقارن�ة والمقابل�ة بين ا أل�س�ئلة التي
