Page 32 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 32
2
الإ�ستراتيجية الأولى:
خريطة معايير تحدي الم�شروع
كي�ف أ��صم�م لغرف�ة ال�ص�ف الت�ي أ�د ِّر��س له�ا تح�دي م�ش�روع �أ�صي�ل يلب�ي
معاييري؟
�إنن�ا ن�درك أ� َّن الأطف�ال يختلف�ون في م�س�تويات قدراته�م ،فمن ال�ش�ائع �أن تجد
طلا ًب�ا يتفوق�ون ف�ي الق�راءة على م�س�توى ال�صف وتج�د طلا ًبا آ�خرين م�ا زالوا
يواجه�ون �صعوب�ة ف�ي نط�ق �أ�صوات الح�روف .وقد تجد ه�ذا التن�وع الكبير بين
م�س�تويات الط�الب ف�ي غرفة ال�ص�ف ذاتها؛ لذا ف�ال بد أ�ن نخط�ط لطلابنا كل
تح ٍّد وف ًقا للم�س�توى المنا�س�ب من ت�صنيف بلوم (الجدول )2-1حتى نتمكن من
تنمي�ة قدراتهم الحالية في التفكير ولاارتقاء بها إ�لى الم�س�توى التالي .فت�صميم
الم�ش�روعات ا أل�صيلة بجودة رفيعة ي ؤ�دي �إلى تحقيق نتائج مبتكرة ووثيقة ال�صلة
بالمو�ضوع ،ويتحدد هذا بنا ًء على قدرة الطلاب في لاارتقاء عبر كل م�ستوى من
