Page 35 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 35
◆ 34تنمية حب لاا�ستطلاع الفطري من خلال التعلُّم القائم على الم�شروعات
الجدول 1-2عملية التو�صل إ�لى حل وفق ت�صنيف بلوم
المراحل التي يمر بها ا ألطفال للتو�صل إ�لى حل
عملية الت�صميم والتخطيط التي يقوم عملية التفكير التي يمر بها ا ألطفال خلال
بهاالمُع ِّلمونوفقت�صنيفبلومالمن َّقح مراحل التو�صل إ�لى حل
المرحلة ا ألولى :التحدي ا أل�صيل والغر�ض الفهم
كيف نعرف إ�ن كان الطلاب يفهمون التحدي
وال�سبب من قيامهم به؟
المرحلةالثانية:المعلوماتوت�صميمالنماذجا ألولية التطبيق
كيف نعرف إ�ن كان الطلاب قد �صمموا نموذ ًجا
أ�ول ًّيا قاب ًل للتطبيق؟
التذكر مت�شعب المرحلة الثالثة :المنظور ووجهة النظر التحليل
في الم�شروع كله كيف نعرف إ�ن كان الطلاب قد فكروا في ا ألفكار
المختلفة؟
المرحلة الرابعة :ا ألفعال والعواقب التقييم
كيف نعرف إ�ن كان الطلاب قد تخلوا عن
معتقداتهم ا ألولية؟
المرحلة الخام�سة :ملاحظات وا�ستنتاجات لاابتكار
كيف نعرف �إن كان الطلاب قد تو�صلوا �إلى �أف�ضل
حل ممكن للجمهور؟
.3تجن�ب و�ض�ع أ��س�ئلة تكون الإجاب�ة عليها بنع�م أ�و لا فق�ط ،أل َّن هذا لا
يمن�ح ا ألطفال فر�صة كافية للا�س�تق�صاء .ف ِّكر في �أنواع ا أل�س�ئلة التي
تدور بذهنك عندما تواجه م�شكلة ترغب في حلها.
.4احر��ص عل�ى أ�لا يك�ون للتح�دي إ�جابة �صحيح�ة واح�دة؛ و�إذا توقعت
الح�ص�ول عل�ى منتج�ات نهائي�ة مت�ش�ابهة ،فعلي�ك أ�ن تعي�د النظ�ر.
فبالرغ�م من �أننا نرغب في أ�ن ت�س�توفي معاييرك من خلال ال�س� ؤ�ال،
ف�إننا لا نرغب في �إهمال ملكة حب لاا�ستطلاع الفطري لدى الطلاب.
