Page 39 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 39
◆ 38تنمية حب لاا�ستطلاع الفطري من خلال التعلُّم القائم على الم�شروعات
الجدول 3-2المعايير والتحديات المحتملة
التحدي ا أل�صيل المحتمل المعيار
المعيار ( IV.B.1إ�ر�شادات مرحلة ما قبل ن ِّظم المدر�سة ك أ�نها متحف وخ�ص�ص فيها
معر ً�ضا فن ًّيا من خلال �إتقان العنا�صر الرو�ضة)
ا�ستخدام الطفل للحروف �أو الرموز ا أل�سا�سية الخم�سة للفن ،ثم قم بدعوة �أفراد
بمفرده لتكوين كلمات �أو أ�جزاء من كلمات .من المجتمع للتجول في المعر�ض.
�أعد ت�صميم �ساحة الملعب المربعة وق�ِّسمها المعيار K.CC.A.2
الع ُّد الت�صاعدي بداي ًة من عدد معين من إ�لى ع�شرة أ�جزاء ،ثم اطلب من الفرق ابتكار
الت�سل�سل (بد ًل من الع ِّد بداي ًة من العدد .)1لعبة وكتابة قواعدها وطلاء الأجزاء الع�شرة
ب�ساحة الملعب الموجود في فناء المدر�سة.
المعيار K.CC.B4
فهم العلاقة بين ا ألعداد والكميات والربط
بين الع ِّد وعدد العنا�صر في مجموعة.
اطلب من الطلاب لاا�شتراك في مجموعات المعيار RI.1.3
�صغيرة واختيار فرد من المجتمع أ�و من عائلة و�صف العلاقة بين �شخ�صين أ�و حدثين أ�و
يرغبون في تكريمه من خلال الت�سجيل لهم وهم فكرتين أ�و معلومتين في �أحد الن�صو�ص.
ي�سردون ق�ص�صهم ال�شخ�صية .حدد �أنماط
الق�ص�ص للتعرف على الروابط الم�شتركة بينها،
�سواءعلىم�ستوىمدر�ستك أ�وعلىم�ستوى
رابطة تك ِّونها بالا�شتراك مع مدار�س أ�خرى
فيجميع أ�نحاءالبلد�.صمممعر ً�ضاللق�ص�ص
والمقارنات بينها� ،سواء داخل مدر�ستك أ�و في
مكان عام بالمجتمع مثل المكتبة المحلية.
�ضع خطة لتحقيق المزيد من لاا�ستدامة المعيار 1-K-2-ETS1
بمدر�ستك وقدمها إ�لى ا إلدارة .ومن أ�مثلة ذلك طرح الأ�سئلة وتقديم الملاحظات وجمع
ما يلي :كيف يمكن للمدر�سة التقليل من تكلفة المعلومات ب�ش أ�ن و�ضع معين يرغب ا ألفراد
في تغييره لتحديد م�شكلة يمكن حلها من
الطاقة خلال ال�شتاء؟ كيف يمكن ا�ستخدام خلال تطوير �أداة أ�و ج�سم جدي َدين �أو
ف�ضلات الطعام الناتجة عن المدر�سة لتح�سين
�أرا�ضيها؟ كيف يمكننا زراعة حدائق منزلية مح�َّسنين.
من حزم الق�ش لكي ن�أكل ما نزرعه ب أ�نف�سنا؟
