Page 56 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 56
الف�صل الثاني :الإ�ستراتيجية ا ألولى :خريطة معايير تحدي الم�شروع ◆ 55
إ�ذا نجحنا في ت�صميم م�شروع أ��صيل مفتوح ،ف�سيكون هناك مجال كبير
للت�أويل ب�ش أ�ن كيفية الإجابة عن التحدي ،لكن يمكننا �أي ً�ضا �أن ن�ضع مجموعة
من المتطلبات �أو المعايير لهذه المنتجات النهائية ،حيث ي�ضمن لنا ذلك �أننا
�س�نتمكن من تقييم المعايير الم�شمولة في التحدي تقيي ًما منا�س ًبا .ففي مثال
�آل�ة روب غولدبي�رغ ،كن�ا نعرف �أ َّن الط�الب يحتاجون �إلى �إنت�اج �آلة لتحريك
الك�رة الزجاجي�ة التي تحتوي على ح�ش�رة م�ن مكان إ�لى م�كان آ�خر؛ وهو ما
يوفر هيك ًل للتحدي لكنه لا يوفر خطة تف�صيلية ب�ش��أن كيفية تحقيق الطلاب
لله�دف .ويج�ب على الط�الب أ�ن يو�ضح�وا معرفتهم بالمحتوى ف�ي العرو�ض
التقديمي�ة ال�ش�فهية التي �س�ي�ؤدونهاُ .تدفع الكرة بفعل القوة وت�ش� ُّد الجاذبية
الكرة إ�لى الأ�سفل فتدفع الكرة قطع الدومينو وت ؤ�دي إ�لى ت�ساقطها .أ�ما كيفية
بن�اء الآل�ة فهو أ�مر يعود �إلى الطلاب و�س�يتغير الت�صميم عل�ى الأرجح؛ حيث
�إنهم �سيعدلونه وف ًقا للتعليقات التي يمدهم بها الزملاء والخبراء وال ُمع ِّلمون.
م�ن الممك�ن ا�س�تخدام �أبواب غرف ال�ص�ف والأروقة وكذل�ك دورات المياه،
كم�س�احات لعر��ض ا ألعم�ال الأ�صيل�ة الت�ي يبتكره�ا الط�الب .والآن بعد أ�ن
ا�س�تبدلت الزين�ة الت�ي ُتب�اع في المتاج�ر بالزين�ة التي �صممه�ا الطلاب من
�أفكاره�م المتنوع�ة ،نري�د �أن ن�ضم�ن �أنن�ا �س�نتخطى مرحل�ة عر��ض �أعمال
الطلاب في �أو�س�اطنا الخا�صة .وبالرغم من �أنها بداية رائعة لرحلتك ،ف إ�ننا
ن�ش�جعك عل�ى أ�ن تتحدى نف�س�ك وطلاب�ك لتجدوا المتعة والإث�ارة في عر�ض
منتجاته�م النهائي�ة ف�ي �أماك�ن أ��صيل�ة .يمكن�ك أ�ن تتوا�ص�ل م�ع ال�ش�ركات
المحلية �أو الجمعية التاريخية أ�و المكتبة المحلية أ�و الأماكن العامة كي تطلب
منه�م �إتاح�ة المجال لعر�ض أ�عمال الطلاب .ولا تن��س أ�ن ت�ش�رك طلابك في
مناق�ش�ة أ�ف�ض�ل ا ألماكن لعر��ض �أعمالهم؛ وثق ب أ�نهم �س�يلهمونك بالكثير من
الأفكار ولااقتراحات!
