Page 59 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 59
◆ 58تنمية حب لاا�ستطلاع الفطري من خلال التعلُّم القائم على الم�شروعات
المعني و�ستكون بدائل فعالة .و�إذا تمك َّنا أ�ي ً�ضا من توفير مكان لعر�ض منتجات
الط�الب ف�ي مجتمعن�ا ،ف�س�نكون قد �ش� َّكلنا بذل�ك حلق�ة و�ص�ل إ��ضافية بين
المدر�س�ة والجمه�ور الأ�صيل .ونحن ندرك أ� َّن حياتك مليئة بالم�ش�اغل �س�واء
في داخل المدر�سة �أو خارجها ،ف إ�ذا لم يكن بو�سعك ال�سفر �إلى مكان خارجي
م�ع طلاب�ك لعر�ض منتجاتهم فيه ،يمكن�ك �أن تطلب من هذا المكان أ�ن ي�أخذ
المنتجات لعر�ضها أ�و يمكنك �أن ت�سلمها أ�نت إ�ليه.
إ� َّن تقدي�م عر��ض تعل�م للجمه�ور لي��س م�ن المتطلب�ات الأ�سا�س�ية ف�ي
جمي�ع الحالات ،كما أ�و�ضحنا ذلك في الخطوة ال�س�ابقة ،لكننا ن�ش�جعك عليه
بق�وة ،مت�ى كان ذلك ممك ًن�ا .فالعرو��ض التقديمية للجمهور ت�س�اعد الطلاب
عل�ى تنمي�ة مهارات التوا�ص�ل لديهم وتح�س�ينها ،كما �أنها ت�س�اعدهم على أ�ن
يكون�وا عل�ى طبيعتهم و أ�لا ي�ش�عروا بالتوت�ر �أمام جمهور م�ن البالغين� ،إ�ضاف ًة
إ�لى �ش�عورهم بالتمكين إلتقانهم العمل .ووجود جمهور ي�ساعد على تحقيق كل
ه�ذا ،لك� َّن نقل مكان العر�ض خارج غرفة ال�ص�ف هو ما يجعلها تجربة فريدة
لا ُتن�س�ى للطلاب والجمهور .وهو ما ي�ضمن لنا �إن�ش�اء رابط قوي بين الطلاب
وفهمهم للمحتوى و�إتقانهم لمعايير الوحدة التي يدر�سونها.
�إ َّن ه�ذه ا إل�س�تراتيجية الأولى هي ا ألهم على ا إلط�الق؛ ف إ�ذا أ�خفقنا في
مراع�اة المعايي�ر وت�ضمينها في خطة خبرة التعلم ا أل�صيلة ،فقد نكت�ش�ف أ�ننا
�أهملنا عملية التعلم؛ وهي �شكوى �شائعة في التعلم القائم على الم�شروع ونحن
نتفهم تما ًما ال�س�بب في وجودها ،لكن إ�ذا بد�أنا بالمعايير ،ف�س�تت�صدر عملية
التعل�م جمي�ع الأعم�ال التي ينجزه�ا طلابنا .وب�د ًل من تو�ضي�ح معلومات قد
يتذكره�ا الط�الب وقد ين�س�ونها ،ف�س�يندمجون ب�أنف�س�هم في اكت�ش�اف �أفكار
جدي�دة والت�س�ا ؤ�ل ب�ش��أن ا ألف�كار القديم�ة .وه�ذا م�ا يثي�ر ح�ب لاا�س�تطلاع
الفطري لدى ا ألطفال ،وم�س��ؤوليتنا هي الحفاظ عليه على مدار الم�ش�روع .ما
