Page 57 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 57
◆ 56تنمية حب لاا�ستطلاع الفطري من خلال التعلُّم القائم على الم�شروعات
ال�س�ؤال الرابع :كيف يمكنني دمج الخبراء في الجمهور ا أل�صيل؟
ف�ي �أغل�ب ا ألح�وال ،نتوج�ه إ�لى �أولي�اء الأمور ب�صفته�م الجمه�ور الوحيد لما
ينج�زه طلابنا من �أعمال ،لك َّن خب�رات التعلم ا أل�صيلة تجعلنا نتخطى مرحلة
أ�ولياء ا ألمور وتدمج ا�س�تخدام دعم ا أل�س�رة مع الخبراء ا أل�صيلين ،ما ي�ضفي
الفعالية على المنتجات النهائية وطرق ا�ستخدام الجمهور المعني لها .وعليك
أ�ن تتذك�ر �أ َّن الم�ش�روعات ا أل�صيل�ة تنته�ي بمنتج�ات نهائي�ة ُت�صم�م بغر��ض
ا�س�تخدامها ف�ي أ�ماكن �أخرى غير غرفة ال�صف .ل�ذا ف إ�ننا نبحث عن جمهور
�أ�صيل في �ضوء ما يمكن أ�ن يقدمه لطلابنا ب�ش أ�ن إ�مكانية تنفيذ الحل المقترح
للتح�دي عل�ى �أر�ض الواقع ،كما يجب �أن تك�ون لديه القدرة على تفعيل التغيير
ال�ذي يطلبه �أطفالنا .فلن يك�ون حل التحدي مجد ًيا بدرجة كافية ما لم يحظ
طلابن�ا بالفر�ص�ة في تو�ضيح فهمهم و�إتقانهم للمحت�وى إ�لى جمهور معني مع
لااحتفال بنجاحهم في الوقت ذاته.
فلنفتر�ض مث ًل أ� َّن الحي الذي توجد فيه المدر�س�ة يواجه م�ش�كلة القطط
ال�ضالة،ولديكالعديدمنالأطفالالذينلايحبونالخروجفيالعطلاتتح�س ًبا
لر ؤ�ية هذه القطط .وي�س أ�لك الطلاب« :ما الذي يمكننا فعله ب�ش�أن القطط؟» �إ َّن
هذا التحدي الأ�صيل هو الفر�صة المثالية لطلابك لت�صميم حل للم�شكلة وتقديم
ا�س�تنتاجاتهم إ�ل�ى �إدارة المدر�س�ة وملج� أ� الحيوان�ات المحلي ومراك�ز مراقبة
الحيوان�ات .وبالرغم من أ� َّن �أولياء ا ألمور يمثلون جمهو ًرا رائ ًعا ،احر�ص على �أن
يت�ضمنالجمهورالنهائيخبراء أ��صيلين.فقد�صممالطلابمنتجاتهملمراكز
مراقبة الحيوانات وملج�أ الحيوانات لم�ساعدتهم على م�شكلة يواجهونها ،ووجود
جمهور أ��صيلي�ضفيالمزيدمنالواقعيةعلىمنتجاتالطلاب.
غي�ر �أ َّن ذل�ك لا يعني �أنه لا بد م�ن ح�ضور الجمهور الأ�صيل في العرو�ض
التقديمية الر�سمية للتعلم دائ ًما ،فيمكن �أن ير�سل الطلاب منتجاتهم لكي تتم
