Page 55 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 55
◆ 54تنمية حب لاا�ستطلاع الفطري من خلال التعلُّم القائم على الم�شروعات
م�ن المه�م �أن نلاح�ظ �أي ً�ض�ا �أ َّن بع��ض الخبراء ق�د لا يكونوا منا�س�بين
للتعام�ل م�ع بيئ�ة غرفة ال�ص�ف ،وهنا ي�أت�ي دورك كخبير غرف�ة ال�صف .فقد
يك�ون م�ن ال�ضروري تقديم التوجي�ه �إلى الخبراء المتخ�ص�صين ب�ش��أن كيفية
التفاع�ل م�ع ا ألطف�ال ف�ي المرحلة العمري�ة ما بي�ن الثالثة والتا�س�عة .وبينما
ُيوه�ب بع��ض الخب�راء ه�ذه المه�ارة ،ف إ�نن�ا نحت�اج ف�ي أ�غل�ب ا ألح�وال إ�ل�ى
تزويده�م ببع��ض الن�صائ�ح ا أل�سا�س�ية؛ فقد اكت�ش�فنا من خ�الل خبراتنا ،أ� َّن
ذل�ك ينطب�ق على جميع ما �ش�هدناه من تفاعلات الخبراء ف�ي غرفة ال�صف.
إ�نن�ا نري�د م�ن خبرائن�ا أ�ن يتج�اوزوا التفكير بعقلية «ي�وم المه�ن» و�أ َّن كل ما
عليه�م هو التح�دث عن مهام وظيفتهم .لذا علينا �أن ن�د ِّرب خبراءنا ونع ُّدهم
ب�ش� أ�ن الم�ش�روعات ا أل�صيل�ة والتوقعات التي يمك�ن �أن ينتظروها من الطلاب
وا أل�س�ئلة التي يمكن �أن يطرحوها على الطلاب لا�س�تدرار اللغة الأكاديمية من
�إجاباته�م .إ� َّن التفاع�ل بي�ن الطلاب والخب�راء يتيح لنا جان ًب�ا رائ ًعا للتقييم،
حيث ن�شاهد الطلاب وهم ي�ستخدمون معرفتهم بالمحتوى ويو�ضحون إ�تقانهم
للمعايير على م�ستوى �أعلى ،وكل ذلك في أ�ثناء اندماجهم مع الخبراء.
ال�س ؤ�ال الثالث :كيف يمكن أ�ن تكون المنتجات من ابتكار الطلاب
ومتوائمة مع المحتوى والمعايير في الوقت ذاته؟
عند ت�صميم خبرات أ��صيلة للتعلمالقائم على الم�شروع ،علينا �أن نفكر في منتج
نهائي منا�سب للجمهور؛ وهو ما �سيكون التقييم النهائي .فكما أ�و�ضحنا �ساب ًقا،
ف�إ َّن المنتج هو الجزء الملمو��س الذي ي�س�تخدمه الطلاب للإجابة على التحدي
أ�و معالجت�ه .بالرغم من ذلك ،فلي��س م�ن ال�ضروري أ�ن تطال�ب جميع الطلاب
بتنفيذ المنتج النهائي نف�سه ،بل اترك لهم حرية اتخاذ القرار ب�ش�أن ال�شكل الذي
�س�يتخذه المنت�ج النهائي والجمهور الم�س�تهدف منه .فكل ما علين�ا فعله هو أ�ن
نزودالطلاببالمعايير،و�ستبد�أعمليةلاا�ستق�صاءبداي ًةمنهذهالمرحلة.
