Page 52 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 52
الف�صل الثاني :ا إل�ستراتيجية الأولى :خريطة معايير تحدي الم�شروع ◆ 51
هو خطة طوارئ مخ�ص�صة لمنازل الطلاب ،لا�ستخدامها في حالة حدوث حريق أ�و
�إع�ص�ار أ�وزل�زالو�/أوحالاتانقط�اعالتيارالكهربائي.وقدطلبنا أ�ي ً�ضامنبع�ض
الطلاب تعديل المنتج النهائي وذلك ب�أن كلفناهم بت�صميم خطط لحالات الطوارئ
للحيوان�ات الأليف�ة الت�ي تربيه�ا الأ�س�رة .وت�ضمن�ت �أدوات الطوارئ الت�ي طوروها
�إر�شاداتتقنيةب�ش أ�نا إلخلاءفيحالاتالطوارئو إ�جراءاتخروجا أل�سرةوو�ضحوا
هذه التقنيات با�ستخدام ال�صور والن�صو�ص الق�صيرة .وقد ربطنا الم�شروع بعن�صر
التقنيةمنخلالتكليفالطلاببعملمقطعفيديو إلقناع�أ�سرهم/مقدميالرعاية
بت�صمي�م خطط الط�وارئ و أ�دواتها لمنازله�م .وخلال عملية تنفي�ذ التحدي ،ق َّدم
الخبراء من �ضباط ال�شرطة ورجال المطافئ و�أع�ضاء الحر�س الوطني/لااحتياطي،
تعليقاتهمللطلابلكيي�ستخدموهافيتح�سينا ألدواتالتي�صمموها.
ا أل�سئلةالتييجبطرحهاعندتخطيطمعاييرتحديالم�شروع
ف�ي أ�ثن�اء قراءت�ك للف�ص�ل الأول ،كيف تمكنت م�ن الربط بين الق�س�م الخا�ص
بال�ش�راكات المجتمعي�ة وبين ما تق�وم به بالفعل في غرفة ال�صف؟ ما ا ألن�ش�طة
والم�شروعات التي نفذتها بالفعل وربما تتمكن من تمديدها في الم�ستقبل؟ بعد �أن
تناولنا بع�ض الأفكار لإثارة تفكيرك (انظر الجدول � ،)4-1سيكون عليك الآن أ�ن
تربطهذها ألفكاربمنهجكومعاييرك.وفيهذهالمرحلة�،سيكونمنالمفيد أ�ن
تطرح على نف�س �ك هذا ال�س ��ؤال« :كيف يمكنني تحقيق �أكبر ا�ستفادة من الأ�صول
المتاحة بمجتمعي والتحديات الأ�صيلة التي يواجهها إل�ضفاء عن�صر ال�صلة على
المعايير والمحتوى؟» و�ست�ساعدك عملية طرح هذه الأ�سئلة والتي تتكون من خم�س
خطوات على النجاح في ت�صميم تحديات أ��صيلة منا�سبة للفئة العمرية للطلاب،
منخلالتنفيذا إل�ستراتيجيةا ألولى:خريطةمعاييرتحديالم�شروع.
