Page 63 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 63
◆ 62تنمية حب الا�ستطلاع الفطري من خلال التعلُّم القائم على الم�شروعات
الف�ردي والعمل الجماعي والتدري��س للمجموع�ات ال�صغيرة والكبيرة كذلك.
وتختل�ف ه�ذه العنا�ص�ر وف ًقا لم�س�توى ال�صف ،لك� َّن العن�صرين ا أل�سا�س�يين
ف�ي مجتمع�ات غرف�ة ال�ص�ف هم�ا :الج�داول والأعم�ال الاعتيادي�ة؛ وتتبنى
ا إل�س�تراتيجية الثانية ت�أ�سي��س هذين العن�صرين لبناء مجتمع غرفة ال�صف،
وذل�ك م�ن أ�جل دمج احتياج�ات الطلاب الأكاديمي�ة والاجتماعية والعاطفية
في م�سعاهم لتف�سير العالم من حولهم .وتدعم هذه ا إل�ستراتيجية التي تتمثل
في بناء مجتمع غرفة ال�صف الابتكار الذي يعززه نهج الم�ش�روعات ا أل�صيلة،
كما أ�نها ت�ؤ�س��س مجتم ًعا يقوم على �أ�سا��س الثقة والمجازفة ما يهيئ المجال
للطلاب لم�ساعدتهم على التو�صل �إلى ا إلجابات.
كي�ف يمكنن�ي بناء مجتمع غرفة ال�صف لدعم حب الا�س�تطلاع الفطري
لدى طلابي؟ لنل ِق ا آلن نظرة على المثال التالي من مرحلة الرو�ضة لن�ستك�شف
كيف �أ َّن بناء مجتمع غرفة ال�صف يعزز حب الا�ستطلاع لدى الطلاب:
يدخ�ل خال�د إ�ل�ى الف�صل منبه� ًرا بال�س�ناجب التي «تلعب وتت�س�ابق
وتطارد بع�ضها» في ا أل�ش�جار الموجودة خ�ارج نافذة غرفة ال�صف،
ويثي�ر انبهاره بال�س�ناجب ف�ض�ول �أروى فتت�س�اءل عن الم�كان الذي
تعي��ش فيه ال�س�ناجب ف�ي مدينته�م الكبي�رة « .أ�ين تنام ال�س�ناجب
ف�ي الليل؟» «ما الحيوانات الأخرى التي تعي��ش ف�ي المدينة بخلاف
الحيوانات الأليفة؟» و�س�رعان ما تزيد حما�سة طلاب الرو�ضة بينما
يحي�ن وق�ت التحلق ف�ي دائ�رة ،فت�س�تخدم ُمع ِّلمته�م ال�س�يدة رق َّية
الأغانيو�إيماءاتاليدلتعطيالإ�شارةبالانتقال،ثمتو ِّثقهذها إلثارة
فيخريطةالفقاعة�أومن ِّظمالمناق�شةلم�ساعدتهمعلىر�سمت�صور
لتفكيرهم وتحديد الم�س�ارات التي يمكن أ�ن تتخذها أ�فكارهم ،كما
أ�نهات�شجعطلابهاعلىر�سم أ�فكارهمثمالالتفافوالتحدثب�ش أ�نها،
