Page 67 - DevelopingNaturalCuriositythroughProject_BasedLearning
P. 67
◆ 66تنمية حب الا�ستطلاع الفطري من خلال التعلُّم القائم على الم�شروعات
تتطل�ب ا إلجابة على هذه ا أل�س�ئلة الت�ش�ارك بينك كمي�ِّس�ر وبين طلابك
كمتعلمي�ن .ولأن�ه لا يمكن تكرار كل تح ٍّد �أ�صيل بحذافيره ،ف�س�تختلف ا إلجابة
عن بع�ض هذه ا أل�سئلة ح�سب الم�شروع الذي تنفذه.
ملحوظ�ة� :إنن�ا ن�ش�ترك م ًع�ا في عملي�ة ت�صميم م�ش�روع أ��صي�ل؛ فنحن
نق�دم ل�ك الم�س�اعدة التربوية من خ�الل التحدي ا أل�صيل له�ذا الف�صل،
و�س�ن�صمم نم�وذج هذه العملية على مدار الكت�اب .وقد عمدنا إ�لى تقديم
هذه الم�س�اعدة التربوية؛ ألنها جزء لا يتجز أ� من عملنا بو�صفنا ُمع ِّلمين،
فمهارات التدري�س واتجاهاته لا تتغير خلال الم�شروع.
وكما ن�س�تخدم هذا الكتاب في تقديم الم�س�اعدة التربوية لك ،ف�س�وف تفعل
المثل مع طلابك؛ حيث �س �يكون عليك �أن تر�ش �دهم كي يتبنوا �إطار الا�ستق�صاء في
أ�ثناءالعملعلىم�شروعاتهمالأ�صيلة.و�سي�ضعهمذلكعلىبدايةالطريقال�صحيح؛
لأنك�ست�ساعدهمعلىتنظيمعمليةتفكيرهمب�ش�أنالحلول.ففيالأوقاتالتيي�سود
فيها الغمو�ض وغياب الر�ؤية ،عليك أ�ن ت�س�اعدهم على تو�ضيح الم�س�ار الذي يجب
�أن يتج�ه إ�لي�ه تفكيرهم ،وعليك �أن تع�رف �أي ً�ضا متى يكون عليك أ�ن تتوقف لتقديم
الم�س�اعدة التربوية التي يحتاجون �إليها ،وذلك لا يهيئ بيئة يكت�س�ب فيها الطلاب
معرفتهم بالمحتوى فح�س�ب ،و�إنما يكت�س�بون المهارات اللازمة لهم لكي ي�صبحوا
متعاونين.وبهذاتنقلالم�س ؤ�ولية�إلىطلابكبالتدريج،ويتوقفقدرالم�س�ؤوليةالذي
تنقله �إليهم على ثقافة مجتمع غرفة ال�صف وعليك؛ فا�سمح لنف�سك باختيار وتيرة
التحرك التي تحتاج إ�ليها �أنت وطلابك �سواء كان ذلك ب�سرعة أ�و ببطء.
لق�د بتن�ا ن�درك ا آلن �أ َّن تنفيذ م�ش�روع أ��صيل لا يعني �أنك �س�تطلق العنان
لطلابكولاتتفاعلمعهم�إلاعندخطالنهاية،و إ�نماعليك�أنتوجههمفيعملية
ت�أملهمب�ش أ�نتقدمهم،وذلكمنخلالتوظيفالجداولوا ألعمالالاعتيادية،ما
�سي�ساعدهم ذلك على تطوير مهارات �إدارة الوقت لديهم وا�ستعدادهم للتعاون.
