Page 37 - DifferentiatingInstructionScience
P. 37
36التدري�س المتمايز با�ستخدام قوائم الخيارات
الط�ل�اب في مجموعات قدرات ،حيث ي�شعرون بالارتي��اح؛ لأ ّن خياراتهم تختلف عن خيارات
زملائه��م� .إ�ضافة �إلى �أ ّن هذا الأمر لا يع ّد م�شكلة عندما تعر�ض القوائم بطريقة مو�وضعية،
حي��ث يح�صل ك ّل واحد على قائم��ة اختيرت له خ�صي ً�صا؛ ولهذا ف���إ ّن الطلاب قد يلاحظون
بع�ض الفروق بين قوائمهم .على الطلاب أ�ن يطمئنوا إ�لى أ� ّن ا ألرقام الم�ستهدفة (مثل هدف
100نقط��ة التي يج��ب تحقيقها للح�وصل على ن�سبة )100%مت�ساوي��ة للقوائم جميعها ،و�أ ّن
الأن�شط��ة التي يف�ضلها الطلاب كثي ًرا توجد في القوائم ك ّلها .ويتعين على الطلاب �أن يعرفوا
�أي ً�ض��ا �أ ّن هناك بدي�ًلاً لاقتراح الخيار الح ّر في معظم القوائم؛ لهذا ف�إنهم إ�ذا �أرادوا حقيقة
القي��ام ب أ�ح��د هذه ا ألن�شط��ة الموجودة في قائمة �أُخ��رى في غرفة ال�صف ،ف�إن��ه ي�سمح لهم
بتعبئ��ة نم��وذج مقترح خي��ار ح ّر؛ من �أج��ل إ�تمام ذل��ك الن�شاط ،من خلال تطبي��ق القوائم
المتدرج��ة متع��ددة الم�ستويات بثقة ،ومن خ�ل�ال تو�ضيح أ� ّن ك ّل قائمة تخت��ار خ�صي ً�صا لك ّل
طال��ب� ،سوف تجع��ل الطلاب أ�كثر ا�ستع��دا ًدا لقبول النظام ،والعمل �ضم��ن المحددات التي
و�ضعتها.
بعد هذا التو�ضيح ،قد تجد �أ ّن هناك بع�ض الطلاب الذين يقولون بلهجة طالب المرحلة
الابتدائي��ة الاتهامي��ة «مع ذلك ،ف إ� ّن هذا لي�س عد اًل!» عندما بد�أت ا�ستخدام القوائم متعددة
الطبق��ات مع طلاب ال�ص��ف الثامن أ� ّول م ّرة ،كنت أ��سمع تعليقات كهذه ،لكنها كانت تتلا�شى
ب�سرع��ة بعد ردودي المبدئية والعملية� .أج��ل� ،إ ّن الإجابة الأولى (التي لا يح ّبونها دائ ًما) هي
�أ ّن الع��دل لا يعن��ي الم�ساواة .أ�ع��رف أ� ّن الطلاب لا يح ّبون �سماع ه��ذه الإجابة ،وهذه حقيقة
وا�ضحة ت�صعب معار�ضتها .ثان ًيا ،لقد اعتدت تذكير الطلاب أ� ّن ك ّل واحد منهم له جوانب قوة
خا�ص��ة به؛ ل��ذا فقد وزعت القوائم لتوكيد هذه الجوانب .وهن��ا �أي ً�ضا يعرفون هذه الحقيقة،
لكنه��م يرف�وضن ا إلقرار بها .أ�خي ًرا ،إ�ذا كان الطلاب يظه��رون فظاظة ،كنت �أ�ضطر �أحيا ًنا
�إل��ى ا�ستخ��دام (بطاقة ولي ا ألمر) ،ما يعن��ي أ�نني المعلم ،و�أ ّن لي الح�� ّق بعمل ما �أعتقد �أ ّنه
الأف�ضل للطلاب.
�إ ّن الخي��ار ا ألخي��ر غير قابل للم�ساوم��ة ،وعلى الرغم من أ� ّن الط�ل�اب قد لا يحبذونه،
لك ّنهم يفهمون اللهجة ونبرة ال�وصت كما يعرفونها عادة في البيت.
