Page 61 - DifferentiatingInstructionScience

‫‪ 60‬التدري�س المتمايز با�ستخدام قوائم الخيارات‬

‫مقيا�س تقدير تجربة من �إنتاج الطالب الا�سم ‪ :‬‬

‫تقييم ذاتي‬ ‫�ضعيف‬ ‫مقبول‬ ‫جيد‬ ‫ممتاز‬
‫‪0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫العنوان‬
‫غير موجود‬
‫موجود‪ ،‬غير‬ ‫مختار بعناية‬ ‫مختار بعناية‬ ‫ •مختار بعناية‬
‫‪0‬‬ ‫فريد‪ ،‬قد يمثل‬ ‫غير فريد من‬ ‫فريد من نوعه‬ ‫ •فريد من نوعه‬
‫المختبر وقد لا‬ ‫نوعه‪ .‬يمثل‬ ‫يمثل المختبر‬ ‫ •يمثل المختبر‬
‫غير موجود‬
‫يمثله‬ ‫المختبر‬ ‫‪5‬‬ ‫الم�شكلة‪/‬الغر�ض‬
‫‪0‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫موجودة‪ُ ،‬تفهم‬ ‫ •مذكورة بو�وضح‬
‫غير موجودة‬ ‫بو�وضح‬
‫موجودة‪ ،‬لي�ست‬ ‫موجودة‪،‬‬ ‫الفر�ضية‬
‫‪0‬‬ ‫وا�ضحة ج ًّدا‬ ‫يمكن فهمها‬ ‫‪10‬‬
‫ •ت��ت��وق��ع ن�ت�ي�ج�ة‬
‫هناك معايير‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫موجودة‪ ،‬قواعد‬ ‫التجربة بو�وضح‬
‫مفقودة‪� ،‬أقل‬ ‫اللغة �سليمة‪،‬‬ ‫ •ت�شتمل على �شرح‬
‫من ت�سعين‬ ‫موجودة‪ ،‬غير‬ ‫موجودة‪،‬‬ ‫يقدم التوقع‬
‫وا�ضحة ج ًّدا �أو‬ ‫قواعد اللغة‬ ‫المواد‬
‫دقة في‬ ‫ي�صعب فهمها‬ ‫�سليمة‪ ،‬يقدم‬ ‫وال�شرح‬
‫الو�صف (�أو‬ ‫التوقع‪ ،‬ويفتقر‬ ‫ •كلها مع ّدة‬
‫غير حا�ضر)‬ ‫‪3‬‬ ‫إ�لى ال�شرح‬ ‫‪10‬‬ ‫ •ك��ل ��ش�يء دق�ي�ق‬
‫من حيث الو�صف‬
‫لا تفتقر إ�لا‬ ‫‪5‬‬ ‫كلها حا�ضرة‪،‬‬ ‫(م��ث��ال‪« :‬دورق‬
‫�إلى معيار‬ ‫دقيق في‬ ‫ع���ي���ار م����ل»‪،‬‬
‫واحد لي�س‬ ‫لا تفتقر �إلا‬ ‫الو�صف‬ ‫ب��د اًل م�ن مجرد‬
‫أ�كثر‪ ،‬دقيق في‬ ‫�إلى معيار‬
‫الو�صف‬ ‫واحد لي�س‬ ‫«دورق»)‬
‫بن�سبة ت�سعين‬ ‫أ�كثر‪ ،‬الو�صف‬

‫دقيق‬

‫ال�شكل (‪ )2.4‬مقيا�س تقدير متدرج للتجربة التي ين�شئها الطالب‬

‫©‪PrufrockPressInc.•DifferentiatingInstructionWithMenusfortheInclusiveClassroom:Math•Grades6–8‬‬

‫ي�سمح بت�وصير هذا ال�شكل أ�و إ�عادة إ�نتاجه لا�ستخدامه في غرفة ال�صف لمرة واحدة فقط‪.‬‬