Page 62 - DifferentiatingInstructionScience

‫������������������������������������� ‪61‬‬

‫تكملة‪/‬ال�شكل (‪ )2.4‬مقيا�س تقدير متدرج للتجربة التي ين�شئها الطالب‬

‫تقييم ذاتي‬ ‫ممتاز جيد مقبول �ضعيف‬

‫(يتبع)‬ ‫‪0‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪20‬‬ ‫الإجراء‬

‫غير دقيق‪،‬‬ ‫دقيق‪ ،‬غير‬ ‫مرتب‪ ،‬دقيق‪،‬‬ ‫مرتب‪ ،‬دقيق‪،‬‬ ‫ •مق��دم بالترتيب‬
‫ت�صعب‬ ‫مرتب وت�صعب‬ ‫المعنى مفهوم‬ ‫�سهل قراءته‬ ‫ال�سليم‬
‫قراءته‪ ،‬غير‬
‫مرتب ( أ�و‬ ‫قراءته‬ ‫ •�سهل القراءة‬
‫غير حا�ضر)‬ ‫ •م��ك��ت��وب ب�ح�ي�ث‬
‫يمكن للآخرين‬

‫تكرار التجربة‬

‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫البيانات‬

‫لا ت�سهل‬ ‫ت�سهل قراءته‪،‬‬ ‫ت�سهل‬ ‫ت�سهل قراءتها‪،‬‬ ‫ •م�سجل��ة بطريقة‬
‫قراءته‬ ‫يمكن فهمه‪،‬‬ ‫قراءتها‪،‬‬ ‫ا ألرقام‬ ‫منا�سبة‬
‫لا توجد‬ ‫غير مع ّرف‬ ‫لجدول‬
‫وحدات ولا‬ ‫تعريفات‪،‬‬ ‫جميعها مدخلة‬ ‫ •ت���س�ه�ل ق�راءت�ه�ا‬
‫تعريفات‬ ‫بع�ض أ�رقام‬ ‫بالوحدات‪،‬‬ ‫وفهمها‬
‫(�أو غير‬ ‫البيانات‬ ‫لجدول‬
‫حا�ضرة)‬ ‫تفتقر �إلى‬ ‫البيانات عناون‬ ‫ •ال�� � � � � �ج�� � � � � �دول‬
‫الوحدات‬ ‫وتعريفات‬ ‫وال� � �ب� � �ي� � �ان� � �ات‬
‫ج��م��ي��ع��ـ��ـ��ـ��ـ��ه��ا‬
‫ت��ح��ت��وي ع�ل�ى‬
‫وح� � � � � � � � � � � �دات‪،‬‬
‫وع� � � �ن� � � �اوي� � � �ن‪،‬‬
‫و أ�و�صاف ملائمة‬

‫‪0‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪15‬‬ ‫تمثيل البيانات‬

‫ت�صعب‬ ‫ت�سهل قراءتها‪،‬‬ ‫ت�سهل‬ ‫ت�سهل قراءتها‪،‬‬ ‫ •ت���س�ه�ل ق�راءت�ه�ا‬
‫قراءتها‪،‬‬ ‫لا عنوان أ�و‬ ‫قراءتها‪ ،‬فيها‬ ‫لها وحدات‬ ‫وفهمها‬
‫الر�سوم‬ ‫وحدات للر�سوم‬ ‫المعلومات‬ ‫وعناوين‪،‬‬
‫البيانية تفتقر‬ ‫البيانية‪،‬‬ ‫كلها‪ ،‬لا عنوان‬ ‫ت�شتمل على‬ ‫ •للر�سوم البيانية‬
‫إ�لى معلومات‬ ‫البيانات غير‬ ‫أ�و وحدات‬ ‫المعلومات‬ ‫جميعها وحدات‪،‬‬
‫( أ�و غير‬ ‫ممثلة على نحو‬ ‫جميعها‬
‫حا�ضرة)‬ ‫للر�سوم‬ ‫وعناوين‪،‬‬
‫وا�ضح‬ ‫البيانية‬ ‫و�أو�صاف ملائمة‬

‫ ‬