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‫ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‪:‬‬
‫ﻴﺘﻡ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻓﻲ ﺤﺼﺹ ﺨﺎﺼﺔ ﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻋﻥ ﺍﻟﺤﺼﺹ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﺩﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻴﺘﻡ ﺘﺨﺼﻴﺹ‬
‫ﺤﺼﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻴﻤﻜﻥ ﺩﻤﺞ ﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﻨﺎﻗﺩ ﻀﻤﻥ ﺘﺩﺭﻴﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﻲ ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ‪،‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻓﻬﻡ ﺼﺤﻴﺢ ﻟﻠﻤﻬﺎﺭﺓ‪ ،‬ﺤﺘﻰ ﺘﺘﻡ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺩﻤﺞ ﺒﺸﻜل ﺩﻗﻴﻕ ﻭﺼﺤﻴﺢ‪ ،‬ﻭﺘﻅﻬﺭ ﻤﻨﺴﺠﻤﺔ ﻤﻊ‬
‫ﻨﺴﻴﺞ ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻻ ﻴﺠﺭﻱ ﺇﻗﺤﺎﻤﻬﺎ ﺒﺸﻜل ﻴﺭﺒﻙ ﻓﻬﻡ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﻨﺎﻗﺩ‪ ،‬ﺃﻭ ﺘـﻀﻴﻊ‬

‫ﻜﻔﺎﻴﺔ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻟﺫﻟﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻓﻬﻡ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺠﻴﺩﹰﺍ ﻭﺤل ﺘﻁﺒﻴﻘﺎﺘﻬﺎ ﺒﺸﻜل ﻤﺴﺘﻘل ﺒﻤﻔﺭﺩﻫﺎ‪ ،‬ﻭﻤﻥ ﺜﻡ ﻴﺨﺘـﺎﺭﻭﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺭﻭﻥ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﻨﺴﺠﻡ ﻭﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻟﻤﻘﺭﺭ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻌﻠﻤﻭﻨﻪ‪ ،‬ﻜﻲ ﻴﺘﻡ ﺩﻤﺠﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺒﺸﻜل‬

‫ﻏﻴﺭ ﻤﺒﺎﺸﺭ‪ ،‬ﻭﻻ ﻴﺘﻡ ﺸﺭﺡ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ﺇﻻ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻭﻤﻬﺎﺭﺍﺘﻪ ﺘﺩﺭﺱ ﺒﺸﻜل ﻤﺴﺘﻘل ﻋﻥ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ‪.‬‬

‫ﻴﻨﺼﺢ ﻋﻨﺩ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺒﺸﻜل ﻤﺴﺘﻘل ﺍﺘﺒﺎﻉ ﺍﻟﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺇﻋﻼﻥ ﺍﺴﻡ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺸﺭﺤﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺘﻭﻀﻴﺢ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‪ ،‬ﻭﺇﻋﻁﺎﺀ ﺃﻤﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻤﻊ ﺘﻭﻀﻴﺢ ﻤﻜـﺎﻥ‬

‫ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺜﺎل‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺸﺭﺡ ﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻴﻥ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺒﺎﺕ ﺍﻟﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﻭﺭﻗﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﺒﺸﻜل ﻭﺍﻀﺢ ﻭﻤﺒﺴﻁ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺇﻋﻁﺎﺀ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺍﻟﻜﺎﻓﻲ ﻟﺤل ﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻴﻥ ﻓﻲ ﻭﺭﻗﺔ ﺍﻟﻌﻤل ﻭﻴﻤﻜﻥ ﻟﻠﻁﺎﻟﺏ ﺃﻥ ﻴﺤل ﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻴﻥ ﺒﺸﻜل‬

‫ﻓﺭﺩﻱ‪ ،‬ﺃﻭ ﺯﻭﺠﻲ‪ ،‬ﺃﻭ ﺠﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻭﺤﺴﺏ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻴﻥ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﻴﻘﻭﻡ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﺒﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺇﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻴﻥ ﻤﻊ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺩﺍﺨل ﺍﻟﻔﺼل ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﻲ‪ ،‬ﻭﻴﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﻓﻬﻡ ﺠﻤﻴﻊ‬

‫ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻟﻠﺤل ﺃﻭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ‪ ،‬ﻤﺴﺘﻌﻴﻨﹰﺎ ﺒﺎﻹﺠﺎﺒﺎﺕ ﺍﻟﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‪.‬‬
‫‪ .5‬ﺒﻌﺩ ﺍﻻﻨﺘﻬﺎﺀ ﻤﻥ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻭﺇﻋﻁﺎﺀ ﺍﻷﻤﺜﻠﺔ ﻭﺤل ﺍﻟﺘﻤﺎﺭﻴﻥ ﻭﻤﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻴﻌﻤل ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻋﻠﻰ ﻤﺭﺍﺠﻌﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ‪ ،‬ﻭﻤﺩﻟﻭﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺃﻫﺩﺍﻓﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .6‬ﻴﻌﻤل ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻋﻠﻰ ﺘﺸﺠﻴﻊ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺘﻴﺎﻥ ﺒﺄﻤﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﻟﻴﺘﺄﻜﺩ ﻤـﻥ ﺇﺘﻘـﺎﻨﻬﻡ‬

‫ﻻﺴﺘﺨﺩﺍﻤﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻴﺘﻡ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻭﺍﻟﺘﺄﻜﺩ ﻤﻥ ﻓﺎﺌﺩﺘﻪ ﺒﻌﺩﺓ ﻁﺭﻕ‪:‬‬
‫‪ .1‬ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻜﻭﺭﻨﻴل ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﻨﺎﻗﺩ‪.‬‬

‫‪ .2‬ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻭﺍﻁﺴﻥ ﻭﺠﻠﻴﺴﺭ ﻟﻠﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﻨﺎﻗﺩ‪.‬‬

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