Page 100 - mawhiba

‫ƒ ﺇﺘﻘﺎﻥ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﻭﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬
‫ƒ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻴﺔ ﻟﻴﻨﺘﻘل ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻤﻥ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺘﻠﻘﻲ ﻟﻠﻤﻌﺭﻓﺔ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋل ﻤﻌﻬﺎ‪،‬‬
‫ﺜﻡ ﺇﻟﻰ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻨﺘﺞ ﻟﻠﻤﻌﺭﻓﺔ‪ .‬ﻭﺘﻤﺜل ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻴﺔ‪ :‬ﺘﻭﻅﻴﻑ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬

‫ﺍﻟﻤﻁ ‪‬ﻭﺭ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‪ ،‬ﻭﺭﺒﻁ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﺤﻴﺎﺓ‪.‬‬

‫ﺇﺭﺸﺎﺩ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﻭﺒﺭﺍﻤﺠﻪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‬ ‫‪.9‬‬
‫ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻨﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺱ ﺸﺨﺼﻲ‪ ،‬ﻭﻟﻴﺱ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺱ ﺍﻟﻌﻼﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺤﻘﻘﻭﻨﻬﺎ‬

‫ﻓﻘﻁ‪ ،‬ﻟﺫﺍ ﻴﻌﺩ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺯﻨﺔ ﺠﺎﻨﺒﹰﺎ ﻤﻬﻤﹰﺎ ﻓﻲ ﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‪.‬‬

‫ﻭﺘﻌﺩ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻹﺭﺸﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺠﺯﺀﹰﺍ ﻤﻜ ‪‬ﻤ ﹰﻼ ﻟﻠﻤﻨﺎﻫﺞ‪ ،‬ﻭﻴﺠﺏ ﺍﻟﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﻤﺩﻯ ﻤﻼﺀﻤﺘﻬﺎ ﻟﻤﺴﺘﻭﻯ‬
‫ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻠﺘﺤﻘﻴﻥ ﺒﺎﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‪ .‬ﻭﻤﺩﻯ ﺘﻨﻭﻋﻬﺎ ﻭﻗﺩﺭﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺇﺜﺎﺭﺓ ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺕ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ‬

‫ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﺩﻴﻬﻡ‪ ،‬ﻭﺘﺴﻤﺢ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻹﺭﺸﺎﺩﻴﺔ ﺒﺎﻟﺭﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻲ‬
‫ﻭﺍﻻﻨﻔﻌﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻭﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﺘﻀﻤﻥ ﻜل ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺇﺭﺸﺎﺩﻴﺔ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺘﺴﺘﻬﺩﻑ‬
‫ﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﺍﻻﻨﻔﻌﺎﻟﻲ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻟﺨﻠﻘﻲ ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‪ ،‬ﺒﻬﺩﻑ ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﻬﻡ‪ ،‬ﺃﻭ ﺒﻬﺩﻑ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻟﺘﻼﻓﻲ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ‪ ،‬ﻭﻴﻌﺘﻤﺩ ﺒﻨﺎﺀ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺱ ﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻤﻨﻬﺎ‪:‬‬
‫ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺇﺭﺸﺎﺩ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‪ ،‬ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ‬

‫ﻭﺃﺩﻭﺍﺘﻬﻤﺎ‪ .‬ﻭﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﺄﺨﺫ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺸﻜل ﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻭﻉ‪.‬‬

‫‪ .10‬ﺍﻷﻨﻅﻤﺔ ﻭﺍﻟﺘﺸﺭﻴﻌﺎﺕ ﻭﺍﻟﻘﻭﺍﻨﻴﻥ ﻭﺍﻟﺘﻤﻭﻴل ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ‬
‫ﺘﻅﻬﺭ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻘﻭﺍﻨﻴﻥ ﻭﺍﻟﺘﺸﺭﻴﻌﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﺒﺜﻕ ﻤﻥ ﻓﻠﺴﻔﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻋﻨﺩ ﺘﻁـﻭﻴﺭ‬
‫ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‪ .‬ﻭﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﻨﺹ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﻭﺍﻨﻴﻥ ﻭﺍﻟﺘﺸﺭﻴﻌﺎﺕ ﻋﻠـﻰ ﺃﻫﻤﻴـﺔ ﺍﻟﻌﻨﺎﻴـﺔ‬
‫ﺒﺎﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ‪ ،‬ﻭﺒﺨﺎﺼﺔ ﺃﻥ ﺃﻱ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﺭﺒﻭﻱ ﺨﺎﺹ ﺒـﺎﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‬

‫ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻵﺘﻴﺔ‪:‬‬
‫ƒ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻷﻨﻅﻤﺔ ﻭﺍﻟﺘﺸﺭﻴﻌﺎﺕ ﻭﺍﻟﻘﻭﺍﻨﻴﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺯﺯ ﺘﻘ ‪‬ﺩﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻥ‬

‫ƒ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﺘﻤﻭﻴل ﺍﻟﻼﺯﻡ ﻟﻠﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‬
‫ƒ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻭﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻭﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ‬

‫ﺍﻟﺘﻘﻭﻴـﻡ‬ ‫‪.11‬‬
‫ﻻ ﺒﺩ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺴﺠﻼﺕ ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﺘﻌﺘﻤﺩ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻷﻭﻟﻲ ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ‪ ،‬ﻭﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﺍﻷﻫل‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‪ ،‬ﻭﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﻓﻲ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﺎﻕ ﺍﻟﻁﻔل ﺒﺎﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‪ .‬ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻀﻤﻴﻨﻬﺎ‬

‫‪96‬‬