Page 100 - mawhiba
P. 100
ﺇﺘﻘﺎﻥ ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﻭﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ.
ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻴﺔ ﻟﻴﻨﺘﻘل ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻤﻥ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺘﻠﻘﻲ ﻟﻠﻤﻌﺭﻓﺔ ،ﺇﻟﻰ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﺘﻔﺎﻋل ﻤﻌﻬﺎ،
ﺜﻡ ﺇﻟﻰ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻤﻨﺘﺞ ﻟﻠﻤﻌﺭﻓﺔ .ﻭﺘﻤﺜل ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻴﺔ :ﺘﻭﻅﻴﻑ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺒﺤﺙ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ
ﺍﻟﻤﻁ ﻭﺭ ﻤﻥ ﻗﺒل ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ،ﻭﺭﺒﻁ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﺤﻴﺎﺓ.
ﺇﺭﺸﺎﺩ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﻭﺒﺭﺍﻤﺠﻪ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ .9
ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻨﺘﻌﺎﻤل ﻤﻊ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺱ ﺸﺨﺼﻲ ،ﻭﻟﻴﺱ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺎﺱ ﺍﻟﻌﻼﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﺤﻘﻘﻭﻨﻬﺎ
ﻓﻘﻁ ،ﻟﺫﺍ ﻴﻌﺩ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺘﻁﻭﺭ ﺍﻟﺸﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﺯﻨﺔ ﺠﺎﻨﺒﹰﺎ ﻤﻬﻤﹰﺎ ﻓﻲ ﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ.
ﻭﺘﻌﺩ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻹﺭﺸﺎﺩﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺠﺯﺀﹰﺍ ﻤﻜ ﻤ ﹰﻼ ﻟﻠﻤﻨﺎﻫﺞ ،ﻭﻴﺠﺏ ﺍﻟﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﻤﺩﻯ ﻤﻼﺀﻤﺘﻬﺎ ﻟﻤﺴﺘﻭﻯ
ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻠﺘﺤﻘﻴﻥ ﺒﺎﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ .ﻭﻤﺩﻯ ﺘﻨﻭﻋﻬﺎ ﻭﻗﺩﺭﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺇﺜﺎﺭﺓ ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺕ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻭﺘﻨﻤﻴﺔ
ﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻔﻜﻴﺭ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﺩﻴﻬﻡ ،ﻭﺘﺴﻤﺢ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻹﺭﺸﺎﺩﻴﺔ ﺒﺎﻟﺭﺒﻁ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺠﺎﻨﺒﻴﻥ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﻲ
ﻭﺍﻻﻨﻔﻌﺎﻟﻲ ،ﻭﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﺘﻀﻤﻥ ﻜل ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺇﺭﺸﺎﺩﻴﺔ ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺘﺴﺘﻬﺩﻑ
ﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﺍﻻﻨﻔﻌﺎﻟﻲ ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻟﺨﻠﻘﻲ ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ،ﺒﻬﺩﻑ ﺍﻟﻭﻗﺎﻴﺔ ﻤﻥ ﻅﻬﻭﺭ ﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ
ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﻬﻡ ،ﺃﻭ ﺒﻬﺩﻑ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﻟﺘﻼﻓﻲ ﺍﻟﻤﺨﺎﻁﺭ ،ﻭﻴﻌﺘﻤﺩ ﺒﻨﺎﺀ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻋﻠﻰ ﺃﺴﺱ ﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻤﻨﻬﺎ:
ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺇﺭﺸﺎﺩ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ،ﻭﺘﻭﻓﻴﺭ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺎﺠﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺸﻜﻼﺕ
ﻭﺃﺩﻭﺍﺘﻬﻤﺎ .ﻭﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﺄﺨﺫ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺸﻜل ﺍﻻﺴﺘﻤﺭﺍﺭﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻨﻭﻉ.
.10ﺍﻷﻨﻅﻤﺔ ﻭﺍﻟﺘﺸﺭﻴﻌﺎﺕ ﻭﺍﻟﻘﻭﺍﻨﻴﻥ ﻭﺍﻟﺘﻤﻭﻴل ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺭ
ﺘﻅﻬﺭ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻟﻘﻭﺍﻨﻴﻥ ﻭﺍﻟﺘﺸﺭﻴﻌﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻨﺒﺜﻕ ﻤﻥ ﻓﻠﺴﻔﺔ ﺍﻟﺘﺭﺒﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻋﻨﺩ ﺘﻁـﻭﻴﺭ
ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ .ﻭﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﻨﺹ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﻭﺍﻨﻴﻥ ﻭﺍﻟﺘﺸﺭﻴﻌﺎﺕ ﻋﻠـﻰ ﺃﻫﻤﻴـﺔ ﺍﻟﻌﻨﺎﻴـﺔ
ﺒﺎﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﻤﻥ ﺨﻼل ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ،ﻭﺒﺨﺎﺼﺔ ﺃﻥ ﺃﻱ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﺭﺒﻭﻱ ﺨﺎﺹ ﺒـﺎﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ
ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻵﺘﻴﺔ:
ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻷﻨﻅﻤﺔ ﻭﺍﻟﺘﺸﺭﻴﻌﺎﺕ ﻭﺍﻟﻘﻭﺍﻨﻴﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻌﺯﺯ ﺘﻘ ﺩﻡ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﻴﺩﺍﻥ
ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﺘﻤﻭﻴل ﺍﻟﻼﺯﻡ ﻟﻠﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ
ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻭﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ ﻭﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻘﺎﺌﻤﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ
ﺍﻟﺘﻘﻭﻴـﻡ .11
ﻻ ﺒﺩ ﻤﻥ ﺍﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﺴﺠﻼﺕ ﺘﻘﻭﻴﻤﻴﺔ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﺘﻌﺘﻤﺩ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻡ ﺍﻷﻭﻟﻲ ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ،ﻭﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﺍﻷﻫل
ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ،ﻭﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺩﻤﺔ ﻓﻲ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﺘﺤﺎﻕ ﺍﻟﻁﻔل ﺒﺎﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ .ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﻀﻤﻴﻨﻬﺎ
96