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ﺍﻟﺘﻌ ﺭﻑ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﻭﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻫﻡ ﻟﻼﻟﺘﺤﺎﻕ ﺒﺎﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺨﺎﺹ )ﺍﻟﻜﺸﻑ( .6
ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﺘﻨﺎﻏﻡ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻤﻊ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺯﻴﻥ ﻭﺃﺴﺱ
ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻫﻡ ،ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻻﺒﺩ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺘﺤﺩﻴﺩﹰﺍ ﺒﺎﻷﻫﺩﺍﻑ .ﻜﺫﻟﻙ ﻻ ﺒ ﺩ
ﻤﻥ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﻤﺴﻭﺤﺎﺕ ﺸﺎﻤﻠﺔ ﺃﻭﻟﻴﺔ ﻟﻠﺘﻌﺭﻑ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺯﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﺩﻨﻴﺎ ﻤﻥ
ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ،ﺜﻡ ﺍﺘﺒﺎﻋﻬﺎ ﺒﺄﺩﻭﺍﺕ ﻭﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺘﺼﻔﻴﺔ ﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ،ﻭﻋﻠﻴﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻗﺘﺭﺍﺡ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻵﺘﻴﺔ:
ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺴﺤﻲ ﺠﻤﻌﻲ ﺸﺎﻤل ﻤﻘﹼﻨﻥ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ،ﻭﺍﻟﺫﻱ ﻗﺩ ﻴﻐﻨﻲ ﻋﻥ ﺒﻘﻴﺔ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺢ
ﺍﻷ ﻭﻟﻲ
ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺘﺤﺼﻴﻠﻲ ﻤﻘﻨﻥ ﻟﻠﻤﻭﺍﺩ ﺍﻷﺴﺎﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻠﻐـﺔ ﺍﻟﻌﺭﺒﻴـﺔ ،ﻭﺍﻟﺭﻴﺎﻀـﻴﺎﺕ
ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ،ﻗﺩ ﻴﻨﹼﻔﺫ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻟﺼﻑ ﺍﻟﺜﺎﻟﺙ ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ
ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺘﺭﺸﻴﺢ ﺨﺎﺹ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﻤﻌﻠﻡ ﺍﻟﻔﺼل ،ﻭﺍﻹﺩﺍﺭﺓ ﻭﺍﻷﻫل ﻴﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﻤﺠﺎﻻﺕ
ﺍﻟﺘﻤﻴﺯ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺘﻡ ﻤﻼﺤﻅﺘﻬﺎ ﻋﻨﺩ ﺍﻷﻁﻔﺎل )ﺃﻤﺜﻠﺔ ﻤﻥ ﻨﻤﺎﺫﺝ ﺍﻷﺩﺍﺀ(
ﻨﻤﺎﺫﺝ ﺘﺴﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻟﺴﻠﻭﻜﻴﺔ ﻟﻠﻁﻔل
ﻨﻤﺎﺫﺝ ﻤﻥ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻠﻤﻭﺴﺔ ﺇﻥ ﻭﺠﺩﺕ
ﻨﻤﻭﺫﺝ ﻤﻭﺍﻓﻘﺔ ﺍﻷﻫل ﻭ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺘﻌﻜﺱ ﺭﻏﺒﺔ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺒﺎﻟﺘﻘﺩﻡ ﻻﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ
ﻭﺍﻟﺭﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻕ
ﺍﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺫﻜﺎﺀ ﺠﻤﻌﻲ ﻤﻘﻨﻨﺔ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ،ﻭﻜﺫﻟﻙ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻹﺒﺩﺍﻉ ﻭﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻤﻘﺎﻟﺔ
ﺍﻟﻤﻘﺎﺒﻠﺔ.
ﻭﻴﻔ ﻀل ﺃﻥ ﺘﺘﺭﺍﻭﺡ ﻨﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﻘﺒﻭﻟﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﻤﻥ ) (% 15 -10ﻤﻥ ﺍﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ
ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻔﻭﻑ ﺍﻟﻌﺎﺩﻴﺔ ﻀﻤﻥ ﺍﻟﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﻌﻤﺭﻴﺔ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩﺓ.
ﺃﻤﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻟﻜﺸﻑ ﻋﻥ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺕ ،ﻓﻤﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﺤﺴﻥ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﺇﻟﻰ ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺕ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ
ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﻴﺘﻡ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻫﻡ ﻟﻠﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ،ﺒﻬﺩﻑ ﺘﻔﻌﻴل ﻤﻬﻤﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻓﻲ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ
ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﻭﺍﻟﻤﻼﺌﻤﺔ ﻟﻬﻡ ،ﻭﺇﻴﺠﺎﺩ ﺍﻟﻌﺩﻴﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﻤﻥ
ﺨﻼﻟﻬﺎ ﺍﻟﺘﻌ ﺭﻑ ﺇﻟﻰ ﻤﻴﻭل ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﻭﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺘﻬﻡ ،ﻭﺒﺨﺎﺼﺔ ﺃﻥ ﺃﻫﻡ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ
ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺘﻁﻭﻴﺭ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﻋﻨﺩ ﺍﻟﻁﻔل ﻓﻲ ﺴﻥ ﻤﺒﻜﺭﺓ.
ﻭﻴﺘﻡ ﺘﺩﻭﻴﻥ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺘﻘﻴﻴﻡ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻜﺸﻑ ﻭﻨﺘﺎﺌﺞ ﺃﺩﺍﺓ ﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺕ ﻀﻤﻥ ﻤﻠﻑ ﺨﺎﺹ ﻟﻜل
ﻁﻔل.
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