Page 97 - mawhiba

‫ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﻤﻭﻫﺒﺔ ﺍﻟﻤﻌﺘﻤﺩ‬ ‫‪.2‬‬
‫ﻴﺭﺘﺒﻁ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﻤﻭﻫﺒﺔ ﺒﺎﻟﺘﺤﺼﻴل ﺍﻷﻜﺎﺩﻴﻤﻲ‪ ،‬ﺃﻭ ﺒﻭﺠﻭﺩ ﻤﻭﻫﺒﺔ ﺃﻭ ﺇﺒﺩﺍﻉ ﺃﻭ ﺘﻤﻴﺯ ﻓﻲ‬
‫ﺒﻌﺽ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﻤﺜل ﺍﻟﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺃﻴﹰﺎ ﻜﺎﻥ ﻨﻭﻉ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻭﺭﺅﻴﺘﻪ ﻭﺃﻫﺩﺍﻓﻪ؛ ﻓﺈﻨﻪ ﺴﻴﺴﺘﻬﺩﻑ ﺸﺭﻴﺤﺔ‬

‫ﻤﻌﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﺍﻷﻁﻔﺎل ﺒﻬﺩﻑ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﻴﻼﺌﻡ ﺤﺎﺠﺎﺘﻬﻡ ﻭﻴﻠﺒﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻟﺫﺍ ﻻ ﺒﺩ ﻤﻥ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻔﺌﺔ‬
‫ﻭﺘﻌﺭﻴﻔﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺘﺤﺩﻴﺩ ﺨﺼﺎﺌﺼﻬﺎ‪ .‬ﻓﺎﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﻌﺘﻤﺩ ﺘﻌﺭﻴﻔﹰﺎ ﻭﺍﻀﺤﹰﺎ ﻟﻸﻁﻔﺎل ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‪ ،‬ﺇﺫ‬

‫ﻴﺒﻨﻰ ﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺘﻌﺭﻴﻑ ﺩﻗﺔ ﻤﺴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻼﺤﻘﺔ ﻭﺼﺤﺘﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﻌﺎ ‪‬ﻤﺔ ﻭﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‬ ‫‪.3‬‬
‫‪‬ﻴﺼﺎﻍ ﻟﻠﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺭﺌﻴﺴﻴﺔ ﻭﺍﻀﺤﺔ ﻭﻤﺤﺩﺩﺓ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ﻀﻤﻥ ﻤﻨﺠﺯﺍﺕ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻋﻠـﻰ ﺃﻥ‬
‫ﺘﻜﻭﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺘﺭﺠﻤﺔ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﻭﺘﻔﺼﻴﻠﻴﺔ ﻟﻠﺭﺅﻴﺔ‪ .‬ﻭﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻠﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﻗﺎﺒﻠـﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﺤﻘﻴﻕ ﻭﻤﻨﺴﺠﻤﺔ ﻤﻊ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ‪ ،‬ﻭﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺘﺭﺠﻤـﺔ ﻟﻸﻫـﺩﺍﻑ‬

‫ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﺍﻟﺸﺎﻤﻠﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ‬ ‫‪.4‬‬
‫ﺇﻥ ﺃﻱ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﺭﺒﻭﻱ ‪‬ﻴﻘ ‪‬ﺩﻡ ﻟﻠﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﻴﺴﺒﻘﻪ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﻭﻋﻴﺔ ﻤﺤﻜﻡ ﺒﻬﺩﻑ ﺘﻘﺒل ﻓﻜﺭﺓ ﺇﻨﺸﺎﺀ‬
‫ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺨﺎﺹ ﺒﻬﺅﻻﺀ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‪ ،‬ﻭﺘﺸﻤل ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ‪ :‬ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ‪ ،‬ﻭﺃﺼـﺤﺎﺏ ﺍﻟﻘـﺭﺍﺭ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‪ ،‬ﻭﻤﺅﺴﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ‪ ،‬ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺘﻨﻔﻴﺫ ﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ ﺒﻌﺩﺓ ﺃﺸﻜﺎل ﻤﻨﻬﺎ‪ :‬ﺍﻟﺘﺜﻘﻴـﻑ‬
‫ﻤﻥ ﺨﻼل ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﻓﻲ ﺃﻋﻤﺩﺓ ﺍﻟﺼﺤﻑ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻠﻘﺎﺀﺍﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﺩﻭﺍﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﺸﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻭﺘﻭﻅﻴﻑ ﻭﺴـﺎﺌل‬
‫ﺍﻹﻋﻼﻡ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﻟﻨﺸﺭ ﺍﻟﻭﻋﻲ ﻓﻲ ﻤﺠﺎل ﺜﻘﺎﻓﺔ ﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‪ ،‬ﻤﻊ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺃﻥ ﺒﺭﺍﻤﺞ ﺍﻟﺘﻭﻋﻴﺔ ﻴﺠـﺏ‬
‫ﺃﻥ ﺘﻜﺜﻑ ﻗﺒل ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻜﺸﻑ ﻭﺍﻟﺘﻌﺭﻑ ﻭﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‪ .‬ﻜﻤﺎ ﺃﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻭﻋﻴـﺔ ﺘﻌـ ‪‬ﺩ‬

‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻤﺴﺘﻤﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺒﺨﺎﺼﺔ ﻤﻊ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺘﺭﺸﻴﺢ ﻜل ﻨﻭﻉ ﻤﻥ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‪.‬‬

‫ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻭﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬ ‫‪.5‬‬
‫ﻴﺠﻤﻊ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺀ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻨﺠﺎﺡ ﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﻴﻌﺘﻤﺩ ﺒﺩﺭﺠﺔ ﺃﺴﺎﺴﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻭﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺫﻴﻥ ‪‬ﻴﻌ ‪‬ﺩﻭﻥ ﻤﻥ ﺃﻫﻡ ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻴﻪ ﻴﺠﺏ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺁﻟﻴﺔ ﻟﻀﻤﺎﻥ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﻭﺍﻟﻌﺎﻤﻠﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﻼﺌﻤﻴﻥ ﻟﻠﻌﻤل ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‪ ،‬ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﻌﺎﻴﻴﺭ ﺨﺎﺼﺔ‪ ،‬ﻭﺩﺭﺍﺴﺔ ﻤﻠﻔﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻘﺩﻤﻴﻥ‪ ،‬ﻭﺘﻘﻴﻴﻡ ﺃﺩﺍﺌﻬـﻡ‬
‫ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻁﻴﻠﺔ ﻓﺘﺭﺓ ﺍﻟﻌﻤل ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‪ ،‬ﻭﻴﺘﺒﻊ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺇﺨﻀﺎﻋﻬﻡ ﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺘﺩﺭﻴﺒﻴـﺔ‬
‫ﻗﺒل ﺍﻟﻌﻤل‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﺃﺜﻨﺎﺌﻪ ﺒﺼﻭﺭﺓ ﻤﻨﺘﻅﻤﺔ‪ ،‬ﻭﺩﻤﺠﻬﻡ ﻤﻊ ﻤﻭﺍﻜﺒﺔ ﺍﻟﺘﻁﻭﺭ ﻭﺍﻟ ِﺤﺭﺍﻙ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻁـﺭﺃ ﻋﻠـﻰ‬

‫ﺤﻘل ﺘﺭﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‪.‬‬

‫‪93‬‬