Page 99 - mawhiba

‫ﺘﺠﻬﻴﺯ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﻭﺍﻟﺠﺩﻭﻟﺔ‬ ‫‪.7‬‬
‫‪‬ﻴﻌ ‪‬ﺩ ﻜل ﻤﻜﺎﻥ ﻴﺠﺩ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺯﻭﻥ ﻓﻴﻪ ﻤﺼﺎﺩﺭ ﺘﻌﻠﻤﻬﻡ ﻤﻜﺎﻥ ﺘﻌﻠﻡ ﻟﻬﻡ‪ ،‬ﻭﺇﺫﺍ ﻤﺎ ﺤﺩﺩﻨﺎ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ‬
‫ﻀﻤﻥ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﻤﻠﺤﻕ ﺒﺎﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﺎﺩﻴﺔ‪ .‬ﻓﺈﻥ ﺃﻴﺔ ﻗﺎﻋﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ‪ -‬ﻤﻼﺌﻤﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﺎﺤﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺼﺤﻴﺔ ﻭﺘﻜﻔﻲ ﻤﺴﺎﺤﺘﻬﺎ ﻷﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﺘﺭﺩﺩﻭﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻀﻤﻥ ﺠﺩﻭل‬
‫ﺯﻤﻨﻲ ‪‬ﻤﺤ ‪‬ﺩﺩ ‪ -‬ﹸﺘﻌ ‪‬ﺩ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‪ ،‬ﺸﺭﻁ ﺘﺯﻭﻴﺩﻫﺎ ﺒﺎﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﻭﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﺠﻬﻴﺯﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﻼﺌﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻠﺒﻲ ﺤﺎﺠﺎﺕ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‪ ،‬ﻭﻻ ﺒﺩ ﻤﻥ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﻨﻤﻭﺫﺝ ﺘﺠﻬﻴﺯﺍﺕ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﻜﺄﺴﺎﺱ‬
‫ﺘﻌﺘﻤﺩﻩ ﺍﻟﻤﺩﺍﺭﺱ‪ ،‬ﻭﻴﻤﻜﻥ ﺍﻹﻀﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺘﺠﻬﻴﺯﺍﺘﻪ ﺤﺴﺏ ﺍﻟﺤﺎﺠﺔ‪ ،‬ﻤﻊ ﻤﺭﻭﻨﺔ ﺠﺯﺌﻴﺔ ﻗﺩ ﺘﺅﺩﻱ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺒﻌﺽ ﺍﻻﺨﺘﻼﻓﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻭﺫﺝ ﺍﻟﻤﻭﺤﺩ ﻟﻠﺒﺭﺍﻤﺞ‪ ،‬ﻤﻊ ﻤﺭﺍﻋﺎﺓ ﺃﻫﻡ ﺃﺴﺎﺴﻴﺎﺕ ﺘﺠﻬﻴﺯﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﻀﻤﻥ ﺍﻹﻤﻜﺎﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺎﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺩﺭﺴﺔ ﺍﻟﻌﺎﺩﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﻀﻤﻥ ﺇﻤﻜﺎﻨﺎﺕ ﺍﻟﻤﻭﺍﺯﻨﺎﺕ‬

‫ﺍﻟﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻟﻠﻤﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺭﺍﻜﺯ ﺍﻟﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‪.‬‬

‫ﻭﺍﻟﺠﺩﻭﻟﺔ ﻫﻲ ﻤﻭﺍﻋﻴﺩ ﺘﺭ ‪‬ﺩﺩ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﻠﻘﻰ ﻓﻴﻪ ﺘﻌﻠﻴﻤﹰﺎ ﺨﺎﺼﹰﺎ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻷﻭﻗﺎﺕ ﻭﺍﻷﻓﺭﺍﺩ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻘﺩﻤﻭﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻷﻤﺎﻜﻥ ﺍﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻡ ‪ -‬ﻴﺠﺏ ﺃﻥ‬

‫ﺘﺘﺴﻡ ﺒﺎﻟﻭﻀﻭﺡ ﻀﻤﻥ ﻨﻅﺎﻡ ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺍﻟﻤﻌﺩ ﻟﻠﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﻨﺘﺎﺠﻴﺔ ﺍﻹﺒﺩﺍﻋﻴﺔ‬ ‫‪.8‬‬
‫ﻫﻨﺎﻙ ﻨﻭﻋﺎﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ‪ ،‬ﻤﻨﻬﺎ ﺍﻟﻤﺘﻭﺍﻓﺭﺓ ﻓﻲ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻨﺸﺭ‪ ،‬ﻭﻫﺫﻩ ﺘﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﺒﺭﺓ ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺨﺼﺹ ﻻﺨﺘﻴﺎﺭﻫﺎ‪ ،‬ﻜﻲ ﺘﺘﻼﺀﻡ ﻭﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺕ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻭﺘﻨ ‪‬ﻭﻉ ﻗﺩﺭﺍﺘﻬﻡ‪ ،‬ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻤﻨﺎﻫﺞ ‪‬ﻴﻌﺩﻫﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬

‫ﺃﻭ ﻴﺅﻟﻔﻬﺎ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﹰﺍ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ‪.‬‬

‫ﻭﺘﺭﺘﺒﻁ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﺒﺄﻫﺩﺍﻑ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺒﺎﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‪ ،‬ﻭﹸﺘﺤﺩﺩ ﺒﻨﺎﺀ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺕ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻭﺍﻟﻔﺌﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﺭﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺩﻓﺔ‪ ،‬ﻭﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﺘﺴﻡ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﺒﺎﻟﺘﺤﺩﻱ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻭﺴﻊ‪،‬‬

‫ﻭﺍﻟﺘﻌﻤﻕ ﻭﺍﻟﺤﺩﺍﺜﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺭﻭﻨﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻨﻭﻉ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺸﺠﻴﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺨﻴﺎل‪.‬‬

‫ﻭﻤﻥ ﺍﻟﻀﺭﻭﺭﺓ ﺃﻥ ﻴﺘﻌﺭﺽ ﺍﻟﻁﻔل ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻨﻭﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻭﺍﺩ ﻓﻲ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﺍﻟﻌﺎﻤﻴﻥ ﺍﻷﻭﻟﻴﻴﻥ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻻﻟﺘﺤﺎﻕ ﺒﺎﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻴﺄﺨﺫ ﺨﻁ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺒﺎﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺍﻟﺘﺨﺼﺹ ﺒﻬﺩﻑ‬

‫ﺍﻹﻋﺩﺍﺩ ﻟﻤﺠﺎل ﺍﻹﻨﺠﺎﺯ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴﺯ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒل‪.‬‬

‫ﻭﻴﺠﺏ ﺃﻥ ﺘﻬﺩﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺒﺭﺍﻤﺞ ﺇﻟﻰ ﺘﺩﺭﻴﺏ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻋﻠﻰ‪:‬‬

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