Page 147 - mawhiba

‫ﺃﻓﻀل ﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺴﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻓﻲ ﺇﻋﺩﺍﺩ ﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ‬

‫ﻀﻐﻁ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ‬
‫ﻭﻨﻌﻨﻲ ﺒﻀﻐﻁ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ‪ :‬ﺤﺫﻑ‪ ،‬ﺃﻭ ﺘﻌﺩﻴل‪ ،‬ﺃﻭ ﺇﺜﺭﺍﺀ‪ ،‬ﺃﻭ ﺘﺴﺭﻴﻊ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﻟﻠﻁﻼﺏ ﻓﻲ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﻤﺎ ﺒﻬﺩﻑ‬
‫ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﻟﻐﺭﻓﺔ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ‪ .‬ﻭﹸﺘﻌﺘﻤﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻁﺭﻴﻘﺔ ﻓﻲ ﺘﺴﺭﻴﻊ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻓﻲ ﻤﺎﺩﺓ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﺃﻭ ﺃﻜﺜﺭ‪ ،‬ﻭﺒﺸﻜل‬
‫ﻋﻠﻤﻲ ﻭﻤﺩﺭﻭﺱ )ﺒﺎﻟﺘﻌﺎﻭﻥ ﺒﻴﻥ ﻤﻌﻠﻡ ﻏﺭﻓﺔ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺍﻵﺨﺭﻴﻥ( ﻭﺫﻟﻙ ﺒﻬﺩﻑ ﺘﻭﻓﻴﺭ ﺍﻟﻭﻗﺕ‬
‫ﻭﺍﺨﺘﺼﺎﺭ ﺒﻌﺽ ﺤﺼﺹ ﻤﺎﺩﺓ ﻤﻌﻴﻨﺔ ﺃﺘﻘﻨﻬﺎ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻤﺴﺒﻘﺎ‪ ،‬ﻭﻴﺘﺭﺘﺏ ﻋﻠﻴﻪ ﺫﻫﺎﺒﻪ ﺇﻟﻰ ﻏﺭﻓﺔ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ‪.‬‬
‫ﻭﺍﻻﺴﺘﻔﺎﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﻗﺕ ﺒﺎﻻﻨﺩﻤﺎﺝ ﺒﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﺘﻌﻠﻡ ﻤﻭﺍﺩ ﺃﺨﺭﻯ ﺫﺍﺕ ﻋﻼﻗﺔ ﺒﺎﻫﺘﻤﺎﻤﺎﺘﻪ‪ .‬ﻭﻗﺒل ﺍﻟﺒﺩﺀ‬
‫ﺒﻬﺫﻩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻻ ﺒﺩ ﻤﻥ ﻗﻴﺎﺱ ﺇﺘﻘﺎﻥ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﻟﻠﻤﺎﺩﺓ‪ ،‬ﻭﹸﺘ ‪‬ﻌﺩ ﺩﺭﺠﺔ ‪ %80‬ﻓﻤﺎ ﻓﻭﻕ ﻋﺎﺩﺓ ﻤﺅﺸﺭﹰﺍ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺠﺔ ﻜﺎﻓﻴﺔ‬
‫ﻤﻥ ﺍﻹﺘﻘﺎﻥ ﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﻤﺎ ﻭﻴﺘﻡ ﺒﻌﺩ ﺍﻻﻨﺘﻬﺎﺀ ﻤﻥ ﻤﺘﻁﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﺒﻬﺎ‪ .‬ﻭﺘﺘﺎﺡ ﻟﻠﻁﺎﻟﺏ ﻓﺭﺼﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﺒﺩﻴل‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺒﻤﺸﺭﻭﻋﺎﺕ ﻤﻌﻴﻨﺔ‪ ،‬ﻭﻴﻌ ‪‬ﺩ ﻫﺫﺍ ﻤﻬﻤﺔ ﺘﻜﻤﻴﻠﻴﺔ ﻟﻠﻤﻭﻀﻭﻉ‪ .‬ﻭﺘﻜﻤﻥ ﺍﻹﻴﺠﺎﺒﻴﺔ ﻫﻨﺎ ﻓﻲ ﺃ ‪‬ﻥ‬
‫ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﺫﻴﻥ ﻴﻤﺜﻠﻭﻥ ﺍﻟﻤﻬﺎﺭﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻻ ﻴﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻴﻬﻡ ﺍﻟﻤﻌﺎﻨﺎﺓ ﻭﺍﻟﺠﻠﻭﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻑ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺭﻏﻡ ﻤﻥ ﺃﻨﻬﻡ‬
‫ﻴﺘﻘﻨﻭﻥ ﻤﺴﺒﻘﹰﺎ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﺘﻌﻠﻤﻪ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻵﺨﺭﻭﻥ‪ .‬ﺒﻴﻨﻤﺎ ﻴﺘﻠﻘﻰ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻵﺨﺭﻭﻥ ﺍﻟﺘﺩﺭﻴﺱ‪ ،‬ﻭﻴﺘﻡ ﺘﺸﺠﻴﻊ‬
‫ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻘﺩﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻭﻀﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﺠﻭﻫﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻴﻨﺒﻐﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻥ ﺘﺴﺠﻴل ﻤﻼﺤﻅﺎﺕ ﺤﻭل‬

‫ﺘﻘﺩﻡ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ‪ ،‬ﻭﺘﻨﻅﻴﻡ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﻤﻭﺍﺩ ﺇﻀﺎﻓﻴﺔ ﻀﺭﻭﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺘﻘﺩﻴﻡ ﺍﻟﺨﺒﺭﺍﺕ ﺍﻹﺜﺭﺍﺌﻴﺔ ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻓﻴﻤﺎ ﻴﺄﺘﻲ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﻥ ﺍﻹﺭﺸﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻌﺎﻤﺔ ﻟﻀﻐﻁ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ‪:‬‬

‫‪ -1‬ﻴﺠﺏ ﺇﺘﺎﺤﺔ ﺍﻟﻔﺭﺼﺔ ﻟﻠﻁﻠﺒﺔ ﺃﻥ ﻴﻌﺒﺭﻭﺍ ﻋﻥ ﺩﺭﺠﺔ ﺇﺘﻘﺎﻨﻬﻡ ﻟﻤﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨﻬﺞ ﻤﻊ ﺒﺩﺍﻴﺔ ﻜل ﻭﺤﺩﺓ‬
‫ﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫‪ -2‬ﻴﺸﺎﺭﻙ ﺍﻟﻁﻠﺒﺔ ﺍﻟﻤﻭﻫﻭﺒﻭﻥ ﺯﻤﻼﺀﻫﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁﺎﺕ ﺃﻭ ﺃﺠﺯﺍﺀ ﻤﻥ ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻡ ﻴﺘﻘﻨﻭﻫﺎ‪.‬‬

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