Page 100 - HANDBOOKOFGIFTEDEDUCATION
P. 100
المرجع في تربية الموهوبين 95 المهارات على درجة كبيرة من ا ألهمية ،حتى في الحالات
التي يتمتع فيها ا ألفراد بقدرات طبيعية عالية ج ًدا ،وتبدو
مكان أ�قرب إ�لى المعهد المو�سيقي؛ لزيادة فر�ص التوا�صل مع �إنجازاتهم الأولى عفوية ،ولا تحتاج إ�لى بذل جهد .ويلاحظ
مدر�س المو�سيقى ،ف�ضل ًا عن ت أ�ثير تغيير �سيا�سات المدر�سة في بع�ض ا ألحيان� ،أن الت�أثيرات البيئية لا تعمل في عملية
في حجم الواجبات البيتية التي ُيك ّلف بها الطلاب .وبعك�س التع ّلم مبا�شرة ،بل تعمل من خلال المحفزات ال�شخ�صية.
ذلك ،ف إ�ن �ضعف عملية التع ّلم/الممار�سة ،التي قد تظهر فعلى �سبيل المثال ،عندما يحاول الآباء �أو المعلمون زيادة
في ا ألداء غير ال ُمر�ضي للطالب �إزاء واجباته البيتية ،يمكن اداألفكعايدةي امليطل–ا،بف�إليندترد�سخلواه�أمكث�سري ؤ�-ثورمفنيثمّمكيو�ؤنماللتتع ّلحم�س/يالنم أ�مداارئ�هسمة
�أن ي ؤ�دي �إلى اهتمام الوالدين والمعلمين (محفزات بيئية)، عن طريق تعديل مكون المحفز ال�شخ�صي .وبالمثل ،فعندما
ُي�شرف المدربون الريا�ضيون على تطوير قدراتهم الب�صرية
وحر�صهم على تقديم �إ�شراف �أوثق. ( ،)Orlick, 1986ف إ�نهم يحاولون تح�سين مكون ُمح ّدد في
اولتمعنحيفزاعمتلياةل�شالتخع ّل�صمي/ةا،ل ُيممحا�ّرس�نسةب،دوالرتهيفا ُتععل ّيدة�أكعثملريةفاالعتليدةريفب.ي
النبوغ ب�صفته ق�ضية ب أ�ثر رجعي العادة� ،أدا ًء أ�ف�ضل ي ؤ�دي �إلى زيادة في م�ستوى النبوغ .وكما
ُيع ّد النبوغ – في العادة -متغي ًرا تاب ًعا في كثير من �سنلاحظ لاح ًقا ،ف إ�ن الدور العادي لعملية التع ّلم ب�صفتها
الدرا�سات التجريبية المكر�سة للتنب ؤ� با ألداء المتميز .لكنه، و�سي ًطا تعني -ب�صورة تلقائية -المزيد من ا ألهمية العار�ضة.
على �سبيل المثال ،قد ي�صبح متغي ًرا م�ستقل ًا ،عندما يدخل
النبوغ في حلقة التغذية الراجعة ،وي ؤ�ثر فيمن يقومون بالأداء التفاعلات ثنائية الاتجاهات
و�/أو ا أل�شخا�ص الم ؤ�ثرين في بيئاتهم .ولا �شك في أ�ن النجاح يمكن �أن تكون التفاعلات معقدة ج ًدا .وفي الواقع ،ف�إن
المبكر للطلاب ال�صغار ،والفنانين �أو الريا�ضيين ال�شباب، هناك �أدلة تجريبية لدعم التفاعلات العر�ضية بين أ� ّي زوجين
يعمل على رفع م�ستوى دافعيتهم لموا�صلة التدريب وتكثيفه. من المكونات الخم�سة ،وفي كلا الاتجاهين في كل حالة .وقد
وبالمثل ،ف�إن الوالدين �سيكونان أ�كثر دافعية لتقديم مزيد من ذكرنا �ساب ًقا أ�مثلة على ت أ�ثير المحفزات البيئية في المحفزات
الدعم له�ؤلاء ا ألفراد .كما أ�ن المدربين �سي�شعرون برغبة �أكبر ال�شخ�صية ،كما أ�ن العك�س �شائع أ�ي ً�ضا .فعلى �سبيل المثال،
ل إل�شراف على الريا�ضيين ال�شباب ،الذين ُتظهر م�ستويات �أ�أبنماواءل ًاهمل�يشبرادءونتلا�سهكتومابًمابم�ش�سدتيو ًدىا بع�ض الآباء أ�ن إ�ذا لاحظ
أ�دائهم الفائقة في �سن مبكرة تفو ًقا واع ًدا في الم�ستقبل. فقد يخ ّ�ص�صون بالف�ضاء،
وحتى �أولئك الذين يتولون رعاية ه ؤ�لاء النابغين ،ف إ�نهم عا ٍل من الجودة .وبالمثل ،ف�إن القلق العالي الذي يعانيه
ي�صبحون أ�كثر كر ًما ،ويغدقون عليهم مزي ًدا من ا ألموال؛ مو�سيقي مبتدئ قبل البدء بتقديم و�صلته المو�سيقية أ�مام
الجمهور ،قد ي�شجع معلم المو�سيقى على تقديم تدريبات على
تج�سي ًدا للقول الدارج « :النجاح ُيو ّلد النجاح». الا�سترخاء قبل البدء با ألداء .و ُيع ّد الأثر ا إليجابي أ�و ال�سلبي
وباخت�صار ،لا يمكن لأ ّي مكون �أن ي�صمد وحده أ�ب ًدا؛ إ�ذ في مفهوم الذات للفرد الموهوب أ�و المتفوق حالة نموذجية
تتفاعل المكونات كافة مع بع�ضها بع ً�ضا ،ومع عملية التع ّلم للتفاعل بين الموهبة والمحفزات ال�شخ�صية .وعلى العك�س
بطرائق معقدة .ولا �شك في �أن هذه التفاعلات �ستختلف من من ذلك ،يمكن أ�ن ت�ؤثر المحفزات ال�شخ�صية في تطور
�شخ�ص إ�لى �آخر اختلا ًفا كامل ًا ،و أ�ن النبوغ الفردي ينبثق القدرات الطبيعية .ويعمل ا ألفراد الذين تتدنى دافعيتهم
من التفاعلات الفريدة والمعقدة بين المجموعات الخم�س حيال الاهتمام ب�صحتهم ،على تجنب ممار�سة الأن�شطة
البدنية .وبمقارنة ه ؤ�لاء الأفراد بغيرهم م ّمن يجرون تدريبات
للم�ؤثرات العر�ضية. ريا�ضية ،ف�إن لياقتهم البدنية �سوف تتراجع -دون �شك -مع
ما ال�شيء الذي يحدث فر ًقا؟ مرور ال�سنوات .وكمثال �أخير ،ف إ�نه ي�سهل ت�صور العلاقة
بالرغم من �أن جميع المكونات العر�ضية الخم�سة ن�شطة، العر�ضية بين المحفزات البيئية من جهة ،والتع ّلم/الممار�سة
إ�ل ّا أ�ن هذا لا يعني �أنها تملك القوة نف�سها كمتغيرات لظهور من جهة �أخرى؛ إ�ذ قد ت�ؤثر خطة جديدة للتدريب في ا ألن�شطة
النبوغ؛ إ�ذ يم ّر كل �شخ�ص متفوق عبر م�سارات فريدة نحو التي ُتمار�س يوم ًيا ،وكذلك انتقال ا أل�سرة إ�لى ال�سكن في
التميز .ولكن ،ماذا عن المتو�سطات؟ هل ُتع ّد بع�ض المكونات
عمو ًما �أكثر قوة في الت أ�ثير على الأداء المتميز؟
في الواقع ،ف إ�ن مثل هذه الأ�سئلة مهمة بالن�سبة �إلى
المهتمين في البحث عن الأفراد الموهوبين وتطويرهم.
