Page 15 - HANDBOOKOFGIFTEDEDUCATION
P. 15

‫‪ 10‬الم�شاركون في الت أ�ليف‬

‫المقالات‪ .‬وكان آ�خر كتابين له بعنوان‪« :‬العقل المهذب‪:‬‬           ‫إ��ضافة إ�لى درا�ساته ال�سيكومترية في علم النف�س لتر�شيح‬
‫ما ينبغي للطلاب جميعهم فهمه»‪ ،‬و« إ�عادة ت أ�طير الذكاء‪:‬‬        ‫وللم�مسوت�هشباة ًرافيفاكعوليًابي فك‪،‬ي‬  ‫الأقران‪ .‬كما كان الرئي�س الم�ؤ�س�س‬
                                                                                                       ‫ومجموعة منا�صرة ثنائيي اللغة‪،‬‬
          ‫الذكاءات المتعددة للقرن الحادي والع�شرين»‪.‬‬                                                  ‫المدار�س الحكومية‪.‬‬
‫ليندا إ��س‪ .‬جوتفرد�سون (‪:)Linda S. Gottfredson‬‬
‫�أ�ستاذ في التربية‪ ،‬وع�ضو هيئة تدري�س في برامج الدرا�سات‬       ‫نال فران�سوا العديد من الجوائز‪ ،‬مثل‪ :‬جائزة جمعية من�سا‬
‫العليا بجامعة ديلوير (‪ .)Delaware‬وهي‪� -‬أي ً�ضا‪ -‬ع�ضو‬           ‫(‪ )Mensa‬ا ألمريكية عن بحثه في تعليم الموهوبين‪ ،‬وجائزة مجلة‬
‫م�ساعد في �إدارة م�شروع ديلوير‪ -‬جونز هوبكنز لدرا�سة‬            ‫«الطفل الموهوب» عن أ�ف�ضل مقال في ال�سنة‪ ،‬وجائزة العالم‬

                              ‫الذكاء والمجتمع‪.‬‬                   ‫المتميز من الجمعية الوطنية ل ألطفال الموهوبين عام ‪.1996‬‬
‫ن�شرت ليندا العديد من المقالات في حقل الذكاء‪،‬‬
‫واختبارات التوظيف‪ ،‬وعلم النف�س المهني‪ .‬كما ُدعيت ‪-‬‬             ‫جيم�س جي‪ .‬جالاجر (‪:)James J. Gallagher‬‬
‫ب�صورة متكررة من بع�ض دول العالم‪� -‬إلى إ�لقاء محا�ضرات‬         ‫أ��ستاذ في التربية بجامعة كارولينا ال�شمالية (‪North‬‬
‫تلخ�ص من خلالها أ�بحا ًثا عن الذكاء العام‪ ،‬ف�ضل ًا عن �إ�صدار‬  ‫‪ )Carolina‬في �شابل هيل (‪ ،)Chapel Hill‬وكبير الباحثين‬
‫ن�شرات لجهات كثيرة‪ ،‬مثل‪ :‬الجمعيات العلمية ا ألمريكية‪،‬‬          ‫في مركز فرانك بورتر جراهام (‪)Frank Porter Graham‬‬
‫وجمعية الدماغ‪ ،‬والباحث ا ألمريكي‪ ،‬ومو�سوعة بورغاتا لعلم‬        ‫لتطوير الأطفال في تلك الجامعة‪ .‬تقلد منا�صب قيادية عدة‪،‬‬
‫الاجتماع‪ .‬وتجدر ا إل�شارة إ�لى أ�ن تركيزها على المع�ضلات‬       ‫مثل‪ :‬رئا�سة جمعية الموهوبين‪ ،‬والمجل�س الدولي للموهوبين‪،‬‬
‫الاجتماعية والجدل الدائر حولها‪ ،‬الذي ت�سببه الفروق‬             ‫والجمعية الوطنية للأطفال الموهوبين‪ .‬كما أ��سهم في العديد‬
‫الفردية والجماعية في الذكاء‪ ،‬مو�ضح في ثلاثة �إ�صدارات‬          ‫من المقالات والدرا�سات‪ ،‬وقد ا�شترك م ؤ�خ ًرا‪ -‬مع ابنته‬
‫خا�صة بالمجلات التي حررتها‪ :‬العامل (‪ )g‬في التوظيف‬              ‫�شيلاج (‪ -)Shelag‬في ت أ�ليف الطبعة الرابعة من كتاب‬
‫(مجلة ال�سلوك المهني‪ ،)1986 ،‬والعدالة في اختبارات‬
‫التوظيف (مجلة ال�سلوك المهني‪ ،)1988 ،‬والذكاء وال�سيا�سة‬                                 ‫«تعليم الطفل الموهوب»‪.‬‬

                      ‫الاجتماعية (الذكاء‪.)1997 ،‬‬               ‫هاوارد جاردنر (‪ :)Haward Gardner‬أ��ستاذ في‬
‫ميراكا يو‪� .‬إم‪ .‬جرو�س (‪:)Miraca U. M. Gross‬‬                    ‫هارفارد‪،)Harvard( ،‬‬                    ‫اتلولمعىرف–ة�أي و ً�اضلات‪-‬ربمينة�وصالبت�أعل�يستماذبمج�اسماععةد‬
‫أ��ستاذ في تعليم الموهوبين‪ ،‬ومديرة �أبحاث تعليم الموهوبين‬      ‫لعلم النف�س في الجامعة‬
‫في مركز الم�صادر والمعلومات بجامعة نيو �ساوث ويلز‬              ‫نف�سها‪ ،‬وهو أ��ستاذ م�ساعد في كلية الطب بجامعة بو�سطن‬
‫في �سيدني ب�أ�ستراليا‪ .‬وقد مكنتها أ�بحاثها‪ -‬التي ركزت‬          ‫(‪ ،)Boston‬ومدير م�ساعد لم�شروع ال�صفر الخا�ص بهارفارد‪.‬‬
‫من خلالها على التطورات الاجتماعية والعاطفية للطلاب‬             ‫ومن بين جوائز ال�شرف التي نالها‪ ،‬جائزة زمالة ماكارثر‬
‫الموهوبين فكر ًيا‪ ،‬وذوي الموهبة العالية‪ ،‬والنتاجات‬             ‫(‪ )MacArthur‬عام ‪1981‬م‪ .‬كما ُيع ّد �أول �أمريكي نال جائزة‬
‫ا ألكاديمية والعاطفية لبرامج تجميع القدرات والت�سريع‪-‬‬          ‫جامعة لوي�سفيللي جروميير (‪)Louisville Grawemeyer‬‬
‫من الفوز بجائزة هولينج وورث (‪ )Hollingworth‬للبحث‬               ‫في التربية عام ‪ .1990‬وقد ُمنح �ست ع�شرة �شهادة فخرية‪،‬‬
‫في التعليم وعلم نف�س الموهوبين عام ‪ ،1987‬وجائزة من�سا‬          ‫كما منحته م�ؤ�س�سة جون �س‪ .‬جوجينهيم التذكارية ‪(John S.‬‬
‫للتميز في التعليم والبحث في عامي ‪ ،1988‬و ‪ .1990‬كما‬                                                    ‫)‪ Guggenheim‬زمالة العام ‪.2000‬‬
‫منحتها الجمعية الوطنية الأمريكية للأطفال الموهوبين‬
‫جائزة العالم المبكر عام ‪ ،1995‬إ��ضافة إ�لى جائزة التعليم‬       ‫ا�ش ُتهر هاوارد في حقل التربية والتعليم بنظريته المعروفة‬
                                                               ‫با�سم الذكاءات المتعددة‪ ،‬ونقده للمفهوم القائل بوجود ذكاء‬
                   ‫الجامعي من الحكومة الأ�سترالية‪.‬‬             ‫ب�شري واحد يمكن تقويمه بو�ساطة اختبارات معيارية‪ .‬وخلال‬
‫�أ ّلفت ميراكا ثلاثة كتب‪ ،‬هي‪« :‬ا ألطفال المتميزون في‬           ‫الخم�سة ع�شر عا ًما الما�ضية عمل هو وزملا�ؤه في م�شروع‬
‫الموهبة»‪ ،‬و«الطلاب الموهوبون في المدار�س الأ�سا�سية‪:‬‬           ‫ال�صفر على ت�صميم التقويم المبني على الأداء‪ ،‬والتعليم‬
‫تنويع المنهاج»‪ ،‬بالا�شتراك مع برونواين ماكليود‪ ،‬وديانا‬         ‫من أ�جل الفهم‪ ،‬وا�ستخدام الذكاءات المتعددة في عمل‬
‫دراموند‪ ،‬وكاورلين ميريك (‪Bronwyn MacLeod, Diana‬‬                ‫منهاج خا�ص‪ ،‬والتدريب عليه‪ ،‬وتقويمه‪ ،‬بحيث يغلب عليه‬
‫‪ ،)Drummond, and Caroline Merrick‬و«الطلاب‬                      ‫بتنفيذ درا�سات‬     ‫ال�شخ�صي‪ .‬وم ؤ�خ ًرا‪ ،‬قام جاردنر‬  ‫الطابع‬
                                                               ‫كما �أ ّلف ثمانية‬  ‫مكثفة لمبدعين وقادة نموذجيين‪.‬‬     ‫حالات‬
                                                               ‫ع�شر كتا ًبا‪ُ ،‬ترجمت �إلى ع�شرين لغة‪� ،‬إ�ضافة إ�لى ن�شر مئات‬
   10   11   12   13   14   15   16   17   18   19   20