Page 43 - HANDBOOKOFGIFTEDEDUCATION
P. 43
38ق�ضايا وتحديات في تربية الطلاب الموهوبين
م�ساوية -على ا ألقل -لمتو�سط درجات الطلاب في الكلية. طالب موهوب يرتبط بطول الوقت المطلوب لإنهاء برنامج
مهني �أو فني .فلي�س منطق ًيا أ�ن يبد أ� الطلاب الدرا�سة في
ومن الأ�سماء التي قدمت إ��سهامات بارزة في هذا المجال، رو�ضة ا ألطفال ب�سن الخام�سة دون �إكمال برنامج التخرج،
جوليان �ستانلي ( )Julian Stanelyفي درا�ستها الطلاب �أو البرنامج المهني حتى �سن الثلاثين ،أ�و بعد ذلك ،حيث
المميزين في الريا�ضيات ،وقد كان غر�ضها الأ�سا�سي تحديد يق�ضون ربع قرن من أ�عمارهم في المدر�سة .و�أي �شيء يق�صر
الطلاب الذين يتمتعون بموهبة غير عادية في الريا�ضيات؛ المدة دون �أن ي�ؤثر في البرنامج �أو الطالب ،يجب �أن يحظى
باختبارات تعطى لهم في بداية مرحلة المراهقة .وقد أ��صبح بالاهتمام .ولكن ،هل يمكن أ�ن ي�ؤدي الت�سريع �إلى نتائج �ضارة
هذا الاختبار �أ�سا�ًسا لت�سريع الطلاب ،ف�ضل ًا عن البرامج
ال�صيفية التي تمكن الموهوبين من الح�صول على اعتماد تفوق ما اخ ُت�صر من الوقت؟
لدورات متقدمة في الريا�ضيات. لعل أ�حد جوانب القلق المتعلقة بالطلاب الذين ي�ستفيدون
من الت�سريع ،يتمثل في الم�شكلات الاجتماعية والانفعالية التي
وفي المقابل ،بد�أت بنبو ولوبن�سك ي �(Benbow and Lu قد تنجم عن مثل هذه الحركة الأكاديمية .ويعتقد الممار�سون
) binski ,1996تقوي ًما طويل المدى لبرنامج ال�شباب مبكري التربويون الذين خ�ضعوا للدرا�سة من قبل �ساوثرن ،وجونز
الن�ضج في الريا�ضيات ( )SMPYالم�شار إ�ليه في الدرا�سة ( ،)Southern and Jones ,1991أ�ن هناك م ًدى وا�س ًعا
ال�سابقة .وقد أ��شارت النتائج ا ألولية �إلى ت�أخر في ن�سب النجاح من الم�شكلات المحتملة للطلاب الم�سرعين .وقد أ�جرى
ا ألكاديمي ور�ضا الطلاب .لقد كانت هذه الدرا�سة من �أوائل �سيلر ،وبروك�شير ( )Sayler and Brookshire 1993,درا�سة
الدرا�سات التي �سجلت فرو ًقا بين الجن�سين في الريا�ضيات، طولية على قاعدة ،تتكون من نحو خم�سة وع�شرين أ�لف
وفي بناء برامج خا�صة فيها للطالبات الموهوبات (Lubinski طالب في ال�صف الثامنُ ،ح ّدد من خلالها الطلاب الذين
مروا بالت�سريع� ،أو كانوا موهوبين .وبالمقارنة بين الطلاب
).& Benbow, 1994 الم�سرعين ،والطلاب الموهوبين ،وعينة مختارة ع�شوائ ًيا من
قد يت�ضمن �أحد ال�شروط الخا�صة بالت�سريع ،تمتع الطالب الطلاب العاديين ،تبين أ�ن الطلاب الم�سرعين لديهم مفهوم
بمعدل ذكاء ( )IQمرتفع ج ًدا ،في حين تتمثل الممار�سة �إيجابي للذات ،ومركز �ضبط داخلي ،و ُن ِظر �إليهم ب�صفتهم
العادية في ت�سريعهم �أكثر من �صف أ�و �صفين .ولكن ،ما الذي أ�قل �إثارة للم�شكلات من مجموعة الطلاب العاديين .وا�ستنتج
�سيحدث بعد ذلك؟ لقد و�صف جرو�س ( )Gross ,1992عد ًدا الباحثان �أن الخوف من أ�ن ي�ؤدي الت�سريع إ�لى �سوء تكيف
من الطلاب الذين ا�ستفادوا من الت�سريع بطريقة متطرفة، أ�كاديمي ،أ�و اجتماعي ،أ�و انفعالي لي�س له ما ي�ؤيده .كما �أن
وتبين أ�نهم كانوا �أكثر ا�ستثارة ذهن ًيا ،وتمتعوا بعلاقات م�ستويات التكيف الانفعالي وم�شاعر القبول من الآخرين لدى
اجتماعية حميمية ومنتجة ب�صورة أ�كبر ،وكان م�ستوى احترام الطلاب الم�سرعين ،هي أ�على منها لدى الطلاب العاديين،
الذات الاجتماعي لديهم �أف�ضل منه لدى الطلاب الموهوبين هم م ّمن الموهوبين الطلاب لدى تقري ًبا نف�سه وبالم�ستوى
الذين وا�صلوا الدرا�سة مع غيرهم من الفئة العمرية نف�سها. أ�كبر �س ًنا.
وبدوره ،أ��شار جالاجر (� )Gallagher ,1993إلى �أن وال�س�ؤال الذي يتبادر إ�لى الذهن الآن :ما الذي �سيحدث
لدى معلم ال�صف العادي م�س�ؤولية أ��سا�سية تجاه الطلاب له�ؤلاء الطلاب الم�سرعين؟
يونمتهنيثم–نغحالو ًب�أاق-راقنبهلم أ�انلذييتمنكي أ�نتاولنمبعلعمدهحم�.س ونلاالحنيةظ العاديين،
أ�ن الوقت لقد جاءت �إحدى الإجابات من درا�سة أُ�جريت على ()65
من تنظيم خبرات خا�صة بالطلاب الموهوبين .وغال ًبا ما طال ًبا م ّمن دخلوا الكلية بعمر يقل �سنتين عن المتو�سط
يفتقر المعلمون �إلى التدريب الخا�ص بتعليم مهارات التفكير الطبيعي .وقد تخرج ه ؤ�لاء الطلاب مبك ًرا؛ إ�ذ تخرجت
المتقدمة. ن�سبة كبيرة منهم بفارق زمني دال �إح�صائ ًيا ،مقارنة ببقية
مجتمع الدرا�سة من طلاب الكلية ،وتمكن جميع الطلاب
هناك العديد من ا ألدلة التي تدعم قيمة ا�ستثارة ا ألقران في الدرا�سة ،ما عدا أ�ربعة ،من إ�تمام درا�ستهم في الكلية
من الطلاب الموهوبين .فقد وجد �سويل (،)Sowell ,1993 ( .)Brody, Assouline, & Stanely, 1990وكانت هناك
في مراجعة �شملت الطلاب الموهوبين في الريا�ضيات، أ�دلة قليلة على وجود خلل �أكاديمي في هذه المجموعة ب�سبب
أ�ن ه ؤ�لاء ي�ستمتعون بالعمل جن ًبا �إلى جنب مع ا آلخرين من الت�سريع .وقد لفت الباحثون النظر إ�لى أ�ن الت�سريع يكون
�أمثالهم؛ ويبدو �أن �سرعتهم تكون عالية ،والإثارة المق�صودة ناج ًحا عندما تكون درجات الا�ستعداد لدى ه ؤ�لاء الطلاب
هنا هي التي يق�ضي فيها الطلاب وق ًتا �أطول بكثير مع بع�ضهم
