Page 86 - HANDBOOKOFGIFTEDEDUCATION

‫المرجع في تربية الموهوبين ‪81‬‬ ‫إ�دارة �سير حياة ه ؤ�لاء الأطفال‪ ,‬ف إ�ن كل ما يمكن قوله له ؤ�لاء‬
‫الأطفال المبدعين والموهوبين‪ ،‬حتى ا ألطفال المعجزة‪� ،‬أنهم‬
‫‪ . 3‬ا�شرح تف�سير تاننبوم لتعددية ا إلمكانيات التي تفتر�ض‬ ‫يمكن أ�ن يكونوا موهوبين و إ�ن الزمن وحده كفيل بتقرير ما إ�ذا‬
‫م�ستويات غير متكافئة من المواهب في نواحي مختلفة‪.‬‬
‫‪ . 4‬ا�شرح كيفية قيام تاننبوم بالت�سوية بين ( أ�) الرابط بين‬ ‫كانت هذه المواهب الواعدة �ستتحقق �أم لا‪.‬‬
‫النواحي ال�سيكولوجية والإبداع و(ب) النتائج التي تو�صل‬
‫�إليها تيرمان ‪ Terman‬بالرابط بين الم�ستويات العقلية‬ ‫�أ�سئلة للتفكير والمناق�شة‬
‫العالية �صحي ًا والأ�شخا�ص الذين �أثبتوا م�ستويات عالية‬
‫‪ . 1‬انظر جدول تاننبوم ‪ Tannenbaum‬الذي يلخ�ص‬
‫في اختبارات الذكاء ‪ .‬هل توافق على هذا الر�أي؟‬ ‫الأنماط الثمانية للإبداع والموهبة‪� .‬إلى أ�ي منها تنتمي‬
‫‪ . 5‬ما هي عوامل ال�صدفة التي �ساعدتك في الانجاز خلال‬
‫أ�نت؟‬
‫م�سيرة حياتك؟‬ ‫‪ . 2‬ا�شرح ب�شكل مخت�صر كل ًا من النقاط الخم�س في نموذج‬
‫تاننبوم للعوامل المعتمدة في تطور ا إلبداع؟ بر أ�يك هل‬

‫ن�سي هذا المفكر �إ�ضافة �شيء �آخر؟ و�ضح ذلك‪.‬‬