Page 81 - HANDBOOKOFGIFTEDEDUCATION
P. 81
ت�ستطيع القدرات الخا�صة م�ساعدة الطفل على النبوغ في 76الوراثة والبيئة في الموهبة
مجال محدد ،إ�ذا أ�ظهر إ��ضافة إ�لى ذلك دليل ًا على قدرة عامة
فائقة .ولكن ،لدمج الموهبة ب�شكل كامل في الحياة ،لا ُب ّد من الم�شار �إليها في مو�ضع �سابق من هذا الم�ؤ َّلف .ولعل أ�ف�ضل ما
تن�شيط طاقة الملكات المعرفية عن طريق ت�شجيع الميول، يمكن تحقيقه في الفن والمو�سيقى ،على �سبيل المثال؛ التنظير
و إ�ثراء البيئة ،وا�ستثمار عنا�صر الحظ في الوقت المنا�سب. حول الخ�صائ�ص المميزة لل�صغار ،والمواهب الواعدة ،بناء
على ا�سترجاع الم�ؤ�شرات التطورية لدى الفنانين والمو�سيقيين
العنا�صر غير العقلية
البالغين (.)Winner and Martino, 2000
يعيدنا ربط �سمات ال�شخ�صية بالموهبة �إلى م�شكلة وال�س ؤ�ال الذي يبحث عن جواب هنا ،هو :هل يعني تمييز
الدجاجة والبي�ضة .فلا �أحد يعلم �إن كانت هذه ال�سمات هي ا ألطفالفي أ�حدالمجالات أ�نهميتمتعونبمواهبمتعددة أ�ي ً�ضا؟
أ��سباب للإنجاز الناجح ،أ�و أ�نها م�صاحبة له� ،أو مترتبة عليه. لقد أ�جرى كل من :أ��شتر ،ولوبن�سكي ،وبينبـــو (Achter,
ومن الممكن أ�ن تكون هناك �صلات تت�ضمن الإبداع (،)C ) Lubinski, and Benbow, 1995درا�سة على �أكثر من
وعلم الأمرا�ض النف�سية ( ،)Pأ�و عنا�صر ثالثة ( ،)Tمثل الميل ( )1000مراهق موهوب �أكاديم ًياَ ،و ُو ِجد �أن هناك م�ستويات
�إلى الكمال ،والتردد في خو�ض مخاطرات عقلية ،والميل إ�لى متطورة من ا ألداء على بطارية ( ،)SMPYلا ُتع ّمم على
الت�شوي�ش ،وغير ذلك م ّما لا يقع �ضمن فئتي الإبداع وعلم مقايي�س أ�خرى .وقد تبدو ا�ستنتاجاتهم معقولة في �ضوء
الحقائق التي أ�كدتها مواهب جون ملتون في النظام اللاهوتي،
الأمرا�ض النف�سية ،مع ت�أثيره في �إحداهما �أو كلتيهما. وفنون لوي�س با�ستور ،و أ�داءات �ألبرت �آين�شتاين في العزف
وقد وجد ريت�شارد ( )Richard, 1981علاقة مت�سقة �إلى على الكمان ،هذا في الوقت الذي لم تق�س فيه إ��سهاماتهم
حد ما بين ( ،)P, Cوافتر�ض وجود خم�س علاقات ممكنة –�أب ًدا -في ال�شعر� ،أو البيولوجيا ،أ�و الفيزياء على التوالي.
رئي�سة (والعديد من العلاقات الفرعية) بين ) (Tو ()P, C وقد كان ويليام بليك من العباقرة القلائل؛ لأنه حقق �إنجا ًزا
على النحو التالي: خال ًدا ،ب�صفته فنا ًنا و�شاع ًرا في الوقت نف�سه.
العلاقة ،P → Cومن الأمثلة عليها :الانحراف المر�ضي أ� ّما أ�كثر الم�سائل أ�همية بالن�سبة إ�لى الإمكانيات المتعددة،
الذي يدفع ال�شخ�ص �إلى إ�ظهار �سلوكات �إبداعية غير عادية. فهي م�س�ألة مدى �إ�سهام الا�ستعداد المرتفع ن�سب ًيا في أ�حد
العلاقة،P← Cحيثتقودالاندفاعاتا إلبداعيةالتيي�صعب المجالات في تعزيز الا�ستعداد العالي ج ًدا في مجال �آخر؛
لتحقيق الطاقات ا إلبداعية الكامنة .كما ا�ستنتج روت -
ال�سيطرةعليها�إلىتوترانفعالي�،أونمطحياةغيرتكيفي. بيرن�شتاين ) Root-Pernstein, (1998من درا�سة �سير الحياة،
العلاقة ،P → T → Cحيث يكون الا�ستحواذ الق�سري �أن وجود ا�ستعدادين مثيرين لدى الفرد ،ي�شير �إلى أ�ن �أقلهما
غير العادي مقتر ًنا بت�شتت ب�سيط بو�ساطة مثير عام يجري تقد ًما يطلب من الآخر بطريقة بارعة تقويته و إ�نجازه .و إ�ذا كان
ا ألمر كذلك ،ف�إن الآثار الممزوجة بالمواهب الثانوية ،هي ما
تجاهله ،يي�سر ا إلنجازات الإبداعية. يف�صلبينالفلا�سفةالمجددينالحقيقيين،وعلماءالريا�ضيات
العلاقة ،P ←T ← Cومثال ذلك :الإنتاجية الإبداعية والعلوم،والباحثينالمنظرينفيمجالعلمالنف�س،وا أل�ساتذة
التي ت�صبح نمطية؛ لأن الخوف من خو�ض مخاطرات ي�ؤدي المخت�صين في الفل�سفات والعلوم والريا�ضيات ،والبحوث
�إلى �إحباط متنا ٍم وتهديـد للـذات. النف�سيةالتييقفوراءها أ�نا�سغيرهم.
العلاقـة ،P← C → Tذلك أ�ن ا ألمرا�ض النف�سية والإبداع إ�ن ما يمكن أ�ن يعالجه �أ�شتر ،ولوبن�سكي ،وبينبو (Achter,
لي�س لهما أ�ثر مبا�شر في بع�ضهما بع ً�ضا ،لكنهما ي�ستجيبان ) Lubinski, and Benbow, 1995من خلال التحليل ال�ضخم
بدل ًا من ذلك �إلى مجموعة ثالثة من ال�سمات ،التي ت�ؤثر للبيانات ،هو فر�ضيات روت -بيرن�شتاين ذات العلاقة
بالنتائج المترتبة على امتلاك مواهب متعددة متفاوتة إ�لى
وتتو�سط في الارتباط أ�ي ً�ضا. حد ما ،مقابل ا�ستعدادات عالية في مجالات �ضيقة .و�سوف
ت�ؤدي مثل هذه الدرا�سة إ�لى ت�ضمينات حيوية وا�ضحة لتنمية
القدرات الخا�صة في المدر�سة.
