Page 94 - HANDBOOKOFGIFTEDEDUCATION
P. 94
المرجع في تربية الموهوبين 89 جديدة من المهارات .كما يمكن مقارنتهم ب آ�خرين تع ّلموا
مثلهم لمدد زمنية مت�ساوية تقري ًبا .وفي المدر�سة ،قد يبد�أ
الكثير م ّما ُي�س ّمى الذكاء العملي (انظر & Sternberg مثل هذا التقييم منذ مرحلة ريا�ض ا ألطفال ،كما قد ي�ستخدم
،)Wagner, 1986هو نتيجة أ�ن�شطة التع ّلم غير الر�سمية، مع المبتدئين في المو�سيقى ،والرق�ص ،والفنون الب�صرية،
وغير النظامية .ويبدو �أن المعرفة العامة ،ومهارات اللغة، �أو الريا�ضات ب�أنواعها المختلفة .وتجدر ا إل�شارة �إلى �أن
والمهارات الاجتماعية ،والمهارات اليدوية التي يتقنها م�ستوى التح�صيل قد يتغير مع تق ّدم عملية التع ّلم .وخلال
الأطفال قبل دخول النظام المدر�سي ،تنتج -على نحو كامل ال�سنوات الأولى في المدر�سة ،ي�ستطيع الطالب الح�صول على
درجات �ضمن �أعلى ( )%10من طلاب �صفه ،ومن ثم ،ف إ�نه
تقري ًبا -من مثل هذه الأن�شطة غير النظامية. ُيع ّد متفو ًقا أ�كاديم ًيا .وفي مرحلة لاحقة ،قد يتباط أ� تق ّدم
�أ ّما عمليتا التطور أ�و التع ّلم الأخيرتين ،ف ُتع ّدان ر�سميتين؛ الطالب ل�سبب ما؛ الأمر الذي ُي ّبرر اتخاذ قرار با�ستبعاده من
�إبم�ضعانفىة أ��إلنىهوناجوكدو�عسًيلا�سملقة�مصحو ًددادلةتمحقنيقخ�أطهوادات افلتتعع ّلّلممياةلممخحدطدطةة، مجموعة النابغين .والعك�س قد يكون �صحي ًحا أ�ي ً�ضا .وب�سبب
بطريقة نظامية لتحقيق هذه الأهداف .وتتوافق الحالة الأولى وجود ارتباطات مرتفعة في تح�صيل الطلاب عبر ال�سنوات
التي ُتمثل التع ّلم الر�سمي غير الم ؤ��س�سي مع التع ّلم الذاتي. الدرا�سية المختلفة؛ ف إ�ن معظم الطلاب النابغون يحافظون
و ُيق ّرر كثير من الأفراد (�صغار ،وكبار) تطوير كفاياتهم في ب�صورة �صحيحة على الفئة التي ينتمون إ�ليها طوال مدة
مجال مهني معين ألغرا�ض الت�سلية في غالب الأحيان ،عل ًما
أ�ن القليل منهم �سيكون قاد ًرا على إ�نجاز أ�عمال مماثلة ألف�ضل درا�ستهم النظامية.
ا ألعمال في هذه المجالات .ولكن ذلك قد يحدث في بع�ض
الأحيان فقط .فعلى �سبيل المثال ،قد يتمكن عازف بيانو التع ّلم/الممار�سة
متع ّلم ذات ًيا من النبوغ على طلاب مو�سيقى أ�م�ضوا خم�س �أو
�ست �سنوات في التدريب .ومن وجهة نظر النموذج المتمايز تتكون عملية تطور النبوغ من تحويل قدرات طبيعية محددة
للموهبة والنبوغ ،ف�إن ه ؤ�لاء المتميزين من المتع ّلمين ذات ًيا إ�لى مهارات تحدد الكفاءة �أو الخبرة في حقل مهني معين.
ُيطلق عليهم ا�سم النابغين ( .)Gagne, 1993وعلى �أية وترتبط الكفاءة بم�ستويات الإتقان ،التي تمتد من الحد ا ألدنى
حال ،فما زالت معظم عمليات التع ّلم ال�شائعة م ؤ��س�سية، المقبول إ�لى م�ستوى أ�على من المعدل أ�و المتو�سط ،رغم �أنها
وقد ت ؤ�دي إ�لى بع�ض �أ�شكال الاعتراف الر�سمي بالكفاية ،من �أقلمنم�ستوىالعتبةالفا�صلةللنابغين أ�والخبراء.وعليه،ف إ�ن
مثل :الذهاب �إلى المدر�سة ،والان�ضمام إ�لى فريق ريا�ضي، النبوغبالن�سبة إ�لىتربيةالموهوبين،ي�شبهالكفاءةبالن�سبة إ�لى
والالتحاق بمدر�سة للمو�سيقى� ،أو �أكاديمية للطهي ،أ�و برنامج التعليمالعام.وت�شيرالتعريفاتالمعتادة( )Erikson,1996إ�لى
�أن مفهوم الخبرة يتقاطع -ب�صورة كبيرة -مع مفهوم النبوغ في
للخطابة العامة ،من خلال تع ّلم م�ؤ�س�سي ر�سمي.
ي�ستطيع الموهوبون والنابغون – نظر ًيا -ا�ستعمال الأنماط النموذج المتمايز للموهبة والنبوغ.
الأربعة للعمليات التطورية المو�صوفة أ�علاه .ويبدو من
خلال الممار�سة �أن بع�ض الأنماط أ�كثر ملاءمة للموهبة من يمكن�أنت أ�خذالعملياتالتطورية�أربعة�أ�شكالمختلفة،هي:
النبوغ� ،أو العك�س .فمثل ًا ،ي ؤ�ثر الن�ضج في نمو النبوغ بطريقة الن�ضج،والتع ّلم غيرالر�سمي،والتع ّلمالر�سمي غير الم ؤ��س�سي،
غير مبا�شرة فقط ،وذلك باقت�صار عمله على القدرات والتع ّلم الر�سمي الم ؤ��س�سي .أ� ّما الن�ضج ،فهو عملية م�ضبوطة
الطبيعية التي ُتع ّد بمثابة اللبنات الحقيقية لبناء النابغين. تما ًمابالجينوم(،)Genomeالذيي�ضمنالنمووالتحولل ألبنية
ومن جهة �أخرى ،ف�إن برامج الإثارة المبكرة ،مثل برنامج البيولوجية كافة (العظام ،وا ألع�ضاء الداخلية ،والدماغ ،وما
) (Head Start) (Haskin, 1989يمكن �أن ُت�ص ّنف باعتبارها �إلىذلك).وت ؤ�ثرالعمليةالتطوريةبدورهافيوظائف أ�خرىفي
محاولات لم�ؤ�س�سات ر�سمية ،ت�سعى إ�لى تطوير قدرات معرفية م�ستوى الن�ش�أة ا ألنموطية ( .)phenotypicفعلى �سبيل المثال،
عامة (تفوق عقلي) .وعلى أ�ية حال ،ف إ�ن مثل هذه التدخلات بينت نتائج البحوث أ�ن تغييرات رئي�سة في ف�سيولوجية الدماغ
النظامية لي�ست �شائعة ،ومن ث ّم ،ف�إن ن�سبة �صغيرة فقط من تتزامن مبا�شرة مع تغيرات موازية في التح�صيل المعرفي
الأطفال المعر�ضين للخطر ،يمكن �أن تت�أثر قدراتهم الطبيعية
(.)Gazzaniaga, Ivry, & Mangun, 1998
من مثل هذ البرامج. يتلاءم التع ّلم الر�سمي -ب�صورة أ��سا�سية -مع المعرفة
والمهارات المكت�سبة خلال الأن�شطة اليومية .كما أ�ن
