Page 104 - STEEM2021
P. 104

‫حالات عملية على نظام «�ستيم» التعليمي‬

    ‫‪ .1‬تن�شيط المعرفة ال�سابقة والن�شاط العملي‬

‫لتقييم المعرفة ال�سابقة بال�شعاب المرجانية‪ ،‬اطلب من الطلبة في �أزواج �أو مجموعات فرز‬
‫ال�ص�ور (المجه�زة من قبل المعلم) للحيوان�ات والنباتات التي يمكن العثور عليها أ�و التي لا‬
‫يمك�ن العثور عليها و�س�ط ال�ش�عاب المرجانية‪ .‬واطل�ب منهم في �أزواج أ�و مجموعات �ش�رح‬
‫طريق�ة فرزه�م‪ :‬ل َم يعتق�دون �أن بع��ض الحيوانات والنباتات يمكنه النجاة و�س�ط ال�ش�عاب‬
‫المرجانية والآخر لا يمكنه؟ ود ِّون تف�سيراتهم بطريقة يمكنك عر�ضها على ال�صف ب أ�كمله‪.‬‬

                                                                                       ‫‪ .2‬قبل القراءة‬

‫اب�د أ� ق�راءة الن�ص الإر�ش�ادي لكت�اب ‪( Coral Reefs‬ال�ش�عاب المرجاني�ة) بتذكير الطلبة‬
‫بتف�سيراتهم حول �أ�سباب تمكن بع�ض الكائنات من الحياة و�سط ال�شعاب المرجانية‪ .‬وانتقل‬
‫إ�لى �إحدى �صفحات الكتاب وا�س�أل الطلبة عما يرونه‪ .‬ال�صفحتان المتقابلتان اللتان تعر�ضان‬
‫طف ًل ي�س�بح مع �س�لحفاة مثال على �صورة جذابة‪ .‬ومن خلال تقديم نموذج‪� ،‬ش�جعهم على‬
‫ا�س�تخدام المف�ردات ذات ال�صل�ة بالمو�ض�وع‪ ،‬ويمكنك كتاب�ة هذه الكلم�ات لعر�ضها‪ .‬على‬
‫�س�بيل المثال‪« :‬قاع المحيطات» أ�و «ال�سلا�س�ل الغذائية» �ستكون كلمات منا�سبة للا�ستخدام‬

                                       ‫في و�صف بيئة ال�شعاب المرجانية‪.‬‬

‫الج�دول ‪ .3‬نموذج خطة در��س‪ .‬العل�وم لل�صف الثالث إ�لى الخام��س‪ Coral Reefs :‬معايير‬
                                                ‫العلوم للجيل القادم‪.‬‬

    ‫أ�قم حجة مع تقديم الدليل ب أ�نه في بيئة معينة يمكن لبع�ض الكائنات النجاة تما ًما‪،‬‬  ‫‪.3-LS4-3‬‬
‫وبع�ضها ينجو بدرجة أ�قل‪ ،‬وبع�ضها لا يتمكن من النجاة على الإطلاق‪[ .‬عبارة تو�ضيحية‪:‬‬
 ‫قدتت�ضمن أ�مثلةالدليلاحتياجاتو�سماتللكائناتالحيةوالبيئاتالم�ضمنة‪ ،‬إ�ذ تمثل‬
 ‫الكائنات الحية والبيئات الخا�صة بها نظا ًما تعتمد فيه الأجزاء بع�ضها على بع�ض‪].‬‬
‫(تما�سترجاعهمن‪http://nextgenscience.org/pe/3-ls4-3-biological-evolution-‬‬

                                           ‫‪) - -unity and diversity‬‬

    ‫الكتاب‪ Coral Reefs :‬ت أ�ليف جا�سون ت�شين ‪ .Jason Chin‬دار ن�شر رورينج بروك‪.2011 ،‬‬

‫أ�خب�ر الطلب�ة �أنه �أثن�اء قراءة الكتاب‪ ،‬لن تعر�ض لهم ال�صور ليت�س�نى لهم تخيل ال�صور‬
‫الت�ي تمثله�ا ه�ذه الكلمات‪ ،‬و�س�تعر�ض لهم ال�صور بع�د الانتهاء من قراءة الكتاب‪ .‬وا�ش�رح‬
‫�أن عملية تخيل الأفكار التي يقدمها الكتاب �إ�س�تراتيجية مهمة �ست�س�اعدهم على ا�س�تيعاب‬
‫ال�ش�عاب المرجاني�ة بطريقة عميق�ة‪ .‬وقدم نموذ ًجا عل�ى ذلك با�س�تخدام ال�صفحة ا ألولى‬
‫الت�ي قم�ت بتغطيته�ا �س�اب ًقا بالورق‪ ،‬م�ع ترك الن��ص معرو�ض‪« .‬عندم�ا �أقر أ� ه�ذا الن�ص‪،‬‬

‫‪61‬‬
   99   100   101   102   103   104   105   106   107   108   109