Page 107 - STEEM2021
P. 107
الف�صل الرابع :التعرف على نظام «�ستيم» التعليمي
مقدمة
كي�ف يمك�ن �إ�ش�راك أ�ولئك الطلب�ة الذين يواجهون �صعوب�ات في الق�راءة والذين يبدو لهم
الن��ص المعلومات�ي للعل�وم عل�ى وج�ه الخ�صو�ص م�صدر تهدي�د؟ واجه ُت ه�ذا التحدي في
بداي�ة عمل�ي بالتدري��س ،حينه�ا كنت �أد ّر��س الفيزياء ل�ـ 35طال ًبا في ال�صف التا�س�ع كانوا
أ�كب�ر م�ن عم�ر الطلبة في ه�ذا ال�صف ألنهم ر�س�بوا في ه�ذه المادة .وقد ق�ال مدرب كرة
القدم ،معلمهم ال�سابق� ،إنهم كانوا «مجموعة غبية» .و�أ�ضاف «لا تتوقعي الكثير منهم» ،وقد
قالها على أ�نها أ�مر واقع ،مما أ�ده�شني .بالت أ�كيد لم يكن أ�حد منهم غب ًيا .وبالت�أكيد و�صلهم
ذلك ال�شعور نتيجة الملاحقة وا إلهمال والتهمي�ش .ما زاد ده�شتي هو �أن الطلبة ا ألكثر ثرا ًء
في «حجرة العلوم للموهوبين» كان لديهم مختبر رائع ومعدات وم�س�احة مخ�ص�صة إلجراء
التج�ارب .ونح�ن ،على الجانب ا آلخر ،كان لدينا 35مقع ًدا مكت ًظا في �صفوف داخل حجرة
درا�س�ة تق�ع في زاوية �صغيرة وكتاب مدر�س�ي قديم لا يمكن ألحد م�ن طلابي قراءته .كنت
ا�ست�ش�يط غ�ض ًب�ا ،ولكن�ي كن�ت محظوظة أ�ي ً�ضا .كنت ق�د تدربت على الفنون ،و�أ�س�تطيع أ�ن
أ�ر�سم و أ�حكي الق�ص�ص ،فا�ستفدت من ذلك للتوا�صل با�ستخدام لغة يفهمها الجميع .ر�سمنا
م ًعا ولعبنا بال�س�يارات ال�صغيرة ،و أ�طلقناها فوق تلك الكتب المدر�س�ية المزعجة .وقد بد أ�
ه�ؤلاء الطلبة في اجتياز الاختبارات ،وبد أ� ُت في التعرف على المق�صود بت�صميم المقررات
الدرا�سية للعلوم كما قد يفعل فنان.
ما لم �أ�س�تطع �إدراكه حينها ،و�أعرفه ا آلن بف�ضل درا�س�ات إ�ليوت إ�ي�س�نر Elliot Eisner
وج �ون دي �وي John Deweyويوه �ان ب�س �تالوتزي Johann Pestalozziوماك�س �ين جري �ن
Maxine Greeneوريت�ش �ارد �سيج�س �موند Richard Siegesmundوليورا بري�سلر Liora
Breslerوبرو�س أ�ورماخر Bruce Uhrmacherو�آخرين من باحثي التربية الفنية هو �أن ما
لاحظته في طلابي وفي نف�سي كان تحو ًل جمال ًيا.
لاحظ �أورماخر ( )2010أ�ن الطالب الذي يكت�س�ب «ر أ���س مال جمالي» قد يختلف �شعوره
عم�ن حول�ه وتختلف طريق�ة تعامله معهم على نحو جيد و إ�يجابي .وقد �ش�عرت بهذا التحول
بنف�سي كمعلمة مبتدئة من خلال الطريقة التي �ساهم بها �أ�سلوب تدري�س العلوم الفني الذي
اتبعته في تحويل الطلبة الذين أ�خفقوا في ال�سابق .كان عمري حينها 25عا ًما! تقدمت إ�لى
برنام�ج MEdف�ي جامعة ه�اواي ،حيث كنت �أجري الدرا�س�ات العليا ف�ي الفنون الب�صرية
وا ألدائية ،إ��ضافة �إلى نظرية المقرر الدرا�سي للفنون والعلوم .وعقدت العزم على و�ضع طرق
يمك�ن م�ن خلالها �إيجاد لغة م�ش�تركة بين العلوم والفنون ،وو�ضعت مقر ًرا درا�س� ًيا تجريب ًيا
أ��س�ميته تدري��س العلوم م�ن خلال الفنون -ت�س�تا ،TSTAوكان ذلك قب�ل �صياغة اخت�صار
64
