Page 105 - STEEM2021

‫الف�صل الثالث‪ :‬الكتب التجارية عالية الجودة ومجالات المحتوى الدرا�سي‬

‫أ�حاول تخيل حيوان يبدو مثل نبات يتحرك في الماء‪ .‬و�س�وف أ�ر�س�م �صورة له على ورقتي‪».‬‬
‫ار�سم �صورة واطلب من الطلبة التعليق ما �إذا كانوا قد تخيلوا ال�صورة نف�سها أ�م لا‪.‬‬
‫‪ .3‬أ�ثناء القراءة‬

‫ا�س�تيمر في قراءة الكتاب و أ��ش� ِرك الطلبة في عملية التخيل‪ .‬وقدم ورقة لكل طالب ليت�س�نى‬
‫ل�ه ر�س�م ما يتخيل�ه‪ .‬كما يمكن للطلبة «الالتف�اف والتحدث» مع زملائهم من �أجل م�ش�اركة‬
‫ت�صوراتهم ور�س�وماتهم‪ .‬وتحقق با�س�تمرار من قدرتهم على التخيل من خلال ال�س��ؤال عن‬

‫دليل من الن�ص جعلهم يتخيلون الفكرة بطريقة معينة‪.‬‬
‫‪ .4‬بعد القراءة‬

‫بمج�رد الانته�اء م�ن ق�راءة الكت�اب‪ ،‬اعر��ض ال�ص�ور الموج�ودة في الكت�اب عل�ى الطلبة‪،‬‬
‫�صفحتي�ن متقابلتي�ن في كل مرة‪ ،‬واطلب منهم المقارنة بين ر�س�وماتهم وال�صور الموجودة‬
‫في الكتاب‪ .‬وا�س��ألهم كيف �س�اعدهم تخيل هذه ال�صور على ا�ستيعاب ا ألفكار حول ال�شعاب‬
‫المرجانية‪ ،‬و�أعد قائمة بالمفاهيم الجديدة التي اكت�س�بوها‪ .‬وعد �إلى عر�ض العبارات التي‬
‫قام الطلبة ب�إعدادها في بداية الدر��س حول أ��س�باب نجاة بع�ض النباتات والحيوانات و�سط‬
‫ال�ش�عاب المرجاني�ة �أو ع�دم نجاتها‪ .‬واقر أ� العبارات واطلب من الطلبة ا�س�تخدام �أمثلة من‬
‫الن�ص وال�صور للت�أكيد على �صحتها‪ .‬د ِّون ملحوظات حول الحيوانات والنباتات التي ت�س�بب‬
‫ت�شو�ًش�ا للطلب�ة‪ ،‬و أ�خبرهم أ�نهم �س�يجرون بح ًثا حوله�ا للت�أكد مما �إذا كان�ت جز ًءا من بيئة‬

‫ال�شعاب المرجانية �أم لا في در�س قادم‪.‬‬
‫لتو�س�يع نط�اق عملي�ة التعل�م لت�ش�مل كل العنا�ص�ر الخا�صة بمعي�ار الدر��س‪ ،‬يجب على‬
‫الطلبة‪ ،‬في �أزواج �أو مجموعة‪ ،‬أ�ن ير�س�موا ر�س�وماتهم الخا�ص�ة بالحيوانات والنباتات التي‬
‫تم العثور عليها في ال�شعاب المرجانية فقط ثم ق�صها‪ .‬وعندها �سيقومون ب�إعداد مجموعة‬
‫من ا أل�س�باب الكامنة وراء ال�صلة بين هذه الكائنات الحية (على �س�بيل المثال‪ :‬الحيوانات‬
‫المفتر�سة‪/‬الطريدة) و�سط بيئة ال�شعاب المرجانية على ورقة كبيرة‪ .‬وبعدها يتوجب عليهم‬

‫�شرح �أ�سباب تكوين هذه المجموعة كتاب ًة‪.‬‬

‫‪62‬‬