Page 112 - STEEM2021
P. 112
حالات عملية على نظام «�ستيم» التعليمي
مثل �سحب �ضخمة.
لق�د كتب�ت «ال� َس�حب البنائ�ي» كق�صيدة �ش�عر لكي ت ؤ�ل�ف عليها رق�صة ،فق�د كانت هذه
طريقت�ي لمحاول�ة ا�صطحاب ذهن طلبة ال�صف الثامن إ�لى قاع المحيط ،إ�لى البداية ،ربما
إ�لى بداية الخلق .وها هي الأبيات:
دع ذراعك تتحرك لأعلى و أل�سفل وللخارج،
فهي تيارات حمل حراري تدور وتدور،
تيارات الحمل الحراري هي القوة المحركة
التي تدفع ال�صفائح الأر�ضية نحو م�سارها،
وال�صفائح ت�شكل «ال�َسحب البنائي»
تتمدد وتت�صادم وتغو�ص ،فتجعل المباني تهبط،
المحيط .هل نعلم ت�أثيراته علينا� ،أو الأهم ،ت�أثيراتنا عليه؟ علينا توجيه ال�شكر للطحالب
البحرية كل يوم على ا ألك�سجين الذي نتنف�سه! يعتقد ديفيد بالينتاين ،David Ballentine
عالم بحري ذائع ال�صيت ،أ�نه إ�ذا ماتت كل الطحالب البحرية ،لن يكون �أمامنا �سوى أ��سبوع
واح�د لنعي�ش�ه (مقابلة �ش�خ�صية .)2007 ،ف�أ�ش�كال الحي�اة البدائية هذه تنتج الأك�س�جين
للكوك�ب لملايي�ن ال�س�نين ،ل� َم تنتج الا�س�فنجيات الم�ض�ادات الحيوي�ة الطبيعي�ة؟ لا نعلم
حت�ى الآن .م�ا عدد الأ�س�ماك الت�ي يمك�ن ا�صطيادها قبل اندثاره�ا بالكام�ل واندثار كافة
�أن�واع الكائن�ات الحي�ة؟ هل نجروء على اكت�ش�اف ذلك؟ ف�ي رواية لويد أ�ليك�س�اندر Lloyd
Alexanderبعنوان Taran Wandererيقول ال�ساحر موردا Mordaب�شيء من ال�سخرية:
«ر�أي�ت م�ا يكف�ي من الب�ش�ر وحكمت عليه�م وف ًقا لما ه�م عليه� ،أق�ل من الوحو��ش ،عميان
وحمق�ى ،عدواني�ون ،محا�صرون ب أ�نانيتهم» (في كوي�س�تر .)2011 ،تخلق رواية أ�ليك�س�اندر
عال ًما افترا�ض ًيا ،يمكن أ�ن ينمي الطلبة داخله ا�س�تيعا ًبا لت�أثير الب�ش�ر على البيئة وت�أثير كل
منه�م عل�ى ا آلخر .ومن خلال عنا�صر ال�س�رد؛ التحدي وال�صراع والكف�اح ،ن�صل إ�لى الحل
في نهاية الأمر .وعندما يتعلم المعلمون طريقة و�ضع الدرو�س التي تتحرك خلال فترات من
التناف�ر والكفاح ،التي لي��س له�ا �إجابة �صحيحة واحدة� ،س�يحمل الطلبة على عاتقهم مهمة
البح�ث عن الحلول .والكلم�ات المفتاحية هنا هي الابتكار والكفاح والم�س��ؤولية .في الحياة
الواقعية ،لا ن�صل دائ ًما �إلى الحل ،أ�ما في العلوم الواقعية ،فيتمثل الكفاح في اكت�شاف ما لا
نعرفه .ومو�ضوع المثابرة في الكفاح كان الدعوة ال�صريحة للف�صل الأول من هذا الكتاب.
69
