Page 52 - STEEM2021
P. 52
حالات عملية على نظام «�ستيم» التعليمي
مي��ري :مثل هذه الدلالات نقاط مهمة للنقا��ش والت�أم�ل ،وفي خ�ضم تجربة التعلم ،يمكن أ�ن
تكون «ال�صورة» التي تتكون في (ذهني) مختلفة تما ًما عن تلك التي تتكون لديك .ويقدم
فين�سون Finsonوبيدر�سون (2011) Pedersonمناق�شة �شاملة حول ال�سبب والكيفية،
عل�ى �س�بيل المث�ال :البيانات الب�صري�ة مهمة في تدري��س العلوم ،فهي و�س�يلة للمعلمين
للاطلاع على ما فكر فيه الطالب و أ�نواع الارتباطات التي كونها ،أ�و تلك التي لم يبتكرها.
ميتا :نعم! في المحاكاة التي قمنا بها ،ت�صبح المو�س�يقى المكانية ا�س�تعارة مرئية و�س�معية
لحجرة الدرا�سة ،حيث إ�نها إ�طار معقد ج ًدا وديناميكي يتناف�س فيه العديد من الأ�صوات
عل�ى ا�س�ترعاء الانتب�اه .تخلل عر�ض (�أ�س�ئلة غير مج�اب عنها) لحظ�ات هادئة بعزف
ا آللاتالوترية،بينماتعالى�صوتالبوقفيلحظاتمتعددة.هل�سمع ِتالدعوةالوا�ضحة
لل�س�ؤال؟وكماالتقطتالعديدمن�أنماطال�صوتفي أ�داءالمو�سيقىالمكانيةهذه،يلتقط
المعلمونالمهتمونوالواعون أ�نماطالتخاطبوال�سلوكالتييظهرهاطلابهم.
ميري :نعود مجد ًدا إ�لى دور الاهتمام في عملية التدري�س/التعلم ،فالاهتمام عن�صر مهم من
عنا�صرنهجالجمالياتفيالتدري�س(�سيجي�سموند iegesmund،)2010،Sوفيكتابتك
عنمعلمالعلومالمهتم(فان�سيكل VanSickleو�سبيكتور،)1996،Spectorتقولين�إن
المعلمين المهتمين يلاحظون ا�ستجابة الطلبة لما يحدث في حجرة الدرا�سة.
ميتا :هذا �صحيح .كن ِت تتحدثين �س�اب ًقا عن بحثك حول المتعلمين الذين يعانون من ع�س�ر
الق�راءة ،وي�درك المعلمون المهتم�ون �أنه إ�ذا قاموا بالتدري��س فقط م�ن خلال التحدث
وال�س�رد ،فقد يخ�س�رون %20من طلابهم أ�و يهم�ش�ونهم ،ويجد المعلم المهتم الو�س�ائل
للم�ضيبالطلابقد ًما،والعثورعلىطرقلتحديهم،وتقديمنقدبناءلتح�سينم�ستواهم؛
حيث �إنهم يحددون نقاط قوة كل طالب وما يمثل �أهمية بالن�سبة له ،ثم ي�ستخدمون هذه
المعلوماتكطريقمخت�صرنحوتعلمهم،وقدتحدثتنودينج�سحولهذاا ألمر.
ميري :وهكذا يمكن كل متعلم من ت�شكيل نوع مختلف من التجربة لنف�سه...
ميت��ا :نعم ولك�ن إ�ذا لم نبالغ في تقييم النجاح الفوري والإجابات ال�صحيحة ،فهي أ��ش�ياء
نقوم بها جمي ًعا على ا ألغلب في غرف �صف العلوم.
مي��ري :لذا بال�كاد ننتظر قبل �إخباره�م با إلجابات ال�صحيحة أ�ي ً�ضا ،ل َم يزعجون �أنف�س�هم
بتكوي�ن أ�فكارهم الخا�صة ب�أنف�س�هم؟ لا �أحد ي�س�تيمتع عند �إخب�اره بما عليه التفكير فيه
طوال الوقت (داكوورث .)2006 ،Duckworth
ميتا :نعم! يعد التفكير النا�ش�ئ ا إلبداعي �س�مة لطبيعة العلوم والفنون ،إ�ذا عاود ِت النظر
�إل�ى المخط�ط ال�ذي �صنعت�ه ،وال�ذي يقارن ع�ادات العق�ل الفني�ة بممار�س�ات العلوم
9
