Page 78 - STEEM2021

‫حالات عملية على نظام «�ستيم» التعليمي‬

‫ال�شكل ‪.1‬‬

‫ال�شكل ‪.2‬‬

‫للإ�ضاف�ة �إلى درا�س�ة ه�ذا الن�ص‪ ،‬يمكن للمعلم أ�ن يقترح عل�ى الطلبة أ�ن يبتكروا بع�ض‬
‫الأج�زاء الم�ص�ورة حول نظريات التطور التي و�ضعها ت�ش�ارلز داروي�ن‪ .‬يقدم تحويل الن�ص‬
‫إ�ل�ى �صور �ش�ر ًحا مو�س� ًعا‪ ،‬ولكنه لي��س كام ًل ب�أي حال م�ن ا ألحوال‪ .‬ف�ي ‪� 189‬صفحة‪ ،‬يغفل‬
‫كتاب ‪Charles Darwin’s On The Origin of Species: A Graphic Interpretation‬‬
‫�أج�زاء م�ن نظرية داروين؛ وهنا ي�أت�ي دور الطلبة‪ .‬يمكن للمعلم ا�ستك�ش�اف الن�ص ا أل�صلي‬
‫بمفرده وتقديم مقتطفات ق�صيرة منه للطلبة لابتكار رواياتهم الم�صورة حولها‪ .‬ولا ي�ش�جع‬
‫ذلك الطلبة على تف�س�ير الن�ص بوا�س�طة التعددية المعرفية فح�س�ب‪ ،‬و�إنما يو�س�ع النقا��ش‬
‫ح�ول التط�ور كما طرحه داروين من منظ�ور إ�بداعي‪ .‬با إل�ضافة �إلى ذلك‪ ،‬ف�إن ابتكار ق�س�م‬
‫�أ�صل�ي م�ن رواي�ة م�صورة ي�صب في �صميم نظام «�س�تيم» التعليم�ي‪� ،‬إذ يتعلق بـ «الفن» على‬

‫‪35‬‬