Page 84 - THEHANDBOOKOFSecondaryGiftedEducation
P. 84
ناالث لصفلا -لوألا ءزجلا 83
كير وكلاونجيلو (� )Kerr and Colangelo, 1988إلى أ� ّن الطلاب الموهوبين أ�ظهروا اهتما ًما قلي ًل
ن�سب ًّيا في التعليم وال�صحافة ،واهتما ًما �أكبر في ا ألعمال التجار ّية .وتت أ�ثر الطموحات المهن ّية
للطلاب الموهوبين بالتو ّجهات الوا�سعة للأجيال .مث ًل ،قد يعك�س الم ْيل نحو العمل والابتعاد عن
التعليم وال�صحافة في ثمانينيات القرن الع�شرين ( )1980انعدام ا ألمن الاقت�صادي ال ُمب ّين في
الأدبيات ال�شعبية والعلمية لتلك المدة .ب ّينت المزيد من التو ّجهات الحديثة ،وردت في حول ّية
جامعة كاليفورنيا ،التي ي�صدرها معهد أ�بحاث التعليم العالي Higher Education (Research
،)Institute, 2012وتناولت درا�سة م�سح ّية لطلاب جامعات في ال�سنة الأول�ى ،تراجعات في
التخ�ص�صات الرئي�سة للأعمال التجارية ،والم�ساقات التح�ضيرية للقانون .ومن المرجح أ� ْن
تنعك�س هذه التو ّجهات الوا�سعة في التطلعات المعا�صرة للطلاب الموهوبين.
ودر��س ب�ارك ،ولوبين�سكي ،وبينبو ( )Park, Lubinski, and Benbow, 2007ا إلنجازات
الإبداعية للطلاب الموهوبين بعد ( )25عا ًما من التع ّرف عليهم ،بو�صفهم موهوبين عقل ًيا.
وتو�صلوا �إلى �أ ّن الم�ستوى الكلي للقدرةُ ،مقا�ًسا باختبار ،SATارتبط بالإنجاز ا إلبداعي اللاحق.
و�صاغ بارك و�آخرون ) )Park et al. 2007م�صطلح «ميل القدرة» ،ability tilt P: 948الذي ُيمث ُل
الفرق بين علامات الريا�ضيات وعلامات اختبار SATاللفظي .وتو�ص َل الباحثون إ�لى �أ ّن ميل
القدرة يتنب أ� بالحقل ال ُمح ّدد للإنجاز :ا إلن�سانيات أ�و العلوم؛ أ�و الهند�سة أ�و الفنون .ويمكن التع ّر ُف
على ُم�ؤ�شرات الإنجاز الإبداعي لدى اليافعين عبر قطاع عري�ض من الحقول المهن ّية خلال �سنوات
المراهقة المبكرة.
تع ّدد الاهتمامات :تمث ُل �إمكان ّية التع ّددية ) (Multipotentialityالقدرة على متابعة مجموعة
متنوعة من الخيارات المهن ّية .وغال ًبا ما ُتح َّد ُد �إمكان ّية التع ّدد بو�صفها خا�ص ّية �أ�سا�س لدى الطلاب
الموهوبين .وتوفرت تقارير ق�ص�ص ّية عن الأطفال الموهوبين الذين واجهوا الحيرة ال�شديدة
فيما يتعلق ،مث ًل ،بمع�ضلة متابعة مهن في المو�سيقى ،أ�و العلوم ،أ�و الطب ،أ�و �ألعاب القوى� ،إلخ.
وتح ّققت درا�سات مبكرة( ،مث ًل )Fox, 1978 :من مثل هذه التقارير الق�ص�ص ّية عن إ�مكان ّية
التع ّدد مب ّينة �أ ّن الأطفال الموهوبين ُيظهرون اهتما ًما مرتف ًعا في مجالات مهن ّية متنوعة .من
ناحية ثانية� ،أظهرت درا�سات أ�كثر حداثة أ� ّن المراهقين الموهوبين -ب�شكل عام -يمتلكون ملفات
مختلفة من الاهتمامات ،والقدرات ،والق ّيم .وقد ُتعزى نتائج التقارير المبكرة عن إ�مكان ّية التع ّدد
�إلى النزعة الطبيع ّية لدى الطلاب الموهوبين ،ب�شكل خا�ص ،الذين تم اختيارهم لإلحاقهم في
برامج الموهوبين ،للتعبير عن الحما�سة لمجموعة وا�سعة من ا ألن�شطة والانفتاح عليها .وي�ضخم
هذا النمط المنفتح من الا�ستجابة �أو الإذعان علامات الطلاب على مقايي�س الاهتمام .وب ّينت
�أف�ضل الدرا�سات و�أحدثها� :أ ّن إ�مكان ّية التع ّدد لا ُتمث ُل خا�ص ّية ُمح ِّددة للطلاب الموهوبين.
