Page 74 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 74
ا إلثراء (تكملة)
وفر الجمهور المنا�سب للحلقات الدرا�سية .تر أ��س نقا�ش ًا قم ب إ�عداد وتقديم معلومات واقعية عن الحلقات
للتقويم. المو�ضوع. الدرا�سية (تكملة)
نظم نقا�شا �أو ن�شاط م�شاركة.
اختر مو�ضوع ًا لدرا�سة معمقة.
قم ب�إعداد خطة تعلمية /واختر معلم ًا نا�صح ًا
(.)mentor
اجتمع مع �أفراد لمناق�شة مقترحات الدرا�سة المعمقة. مي�سر نفذ درا�سة معمقة. م�شارك ن�شط درا�سة معمقة
وافق على المقترحات بعد اكتمالها. م�صدر قدم عر�ض ًا عن التقدم. م�ستق�صي
الف�صل 2نموذج المتعلم الم�ستقل 61 حدد المعلمين النا�صحين. معلومات طور المنتج /المنتجات. منتج
م�ست�شار مقدم
�ساعد الطلاب عند ال�ضرورة ،لو�ضع معيار للتقويم ق ّوم الخبرة. مق ّوم
والتقويم.
�ساعد المعلمين النا�صحين في تحديد الدور
والم�س ؤ�وليات.
أ�جب عن ا أل�سئلة ووفر الدعم ح�سب الحاجة.
راقب تقدم الطلاب.
وفر الجمهور المنا�سب للعرو�ض.
وجه نقا�شات التقويم.
ملاحظة :مع َّدل من نموذج المتعلم الم�ستقل:
T. Betts and J. K. Kercher, 1999, Greeley, CO: Autonomous Learning Publications. Copyright 1999 by Autonomous Learning
Publications. Reprinted with Permission.
