Page 92 - TEACHINGMODELSINEDUCATIONOFTHE GIFTED
P. 92

‫منحى الأربع �سنوات لتنفيذ نموذج المتعلم الم�ستقل (‪ )1‬و (‪)2‬‬

                                         ‫�أخرى‬               ‫الف�صل الدرا�سي الرابع‬             ‫الف�صل الدرا�سي الثالث‬             ‫الف�صل الدرا�سي الثاني‬             ‫الف�صل الدرا�سي الأول‬

                                                                      ‫ت�صميم �شعار للم�شروع‬                     ‫ع�شرون �س�ؤال ًا‬              ‫إ�جراء مقابلة ل�شريك‬     ‫ابحث عن �شخ�ص‪ ،...‬عن إ�جابات‬         ‫التوجيه‬
                                                                ‫إ�جابات تثير الف�ضول والمتعة‬      ‫�إجابات تثير الف�ضول والمتعة‬        ‫�إجابات تثير الف�ضول والمتعة‬             ‫تثير الف�ضول والمتعة‬    ‫التطوير الفردي‬
                                                                                                                                       ‫�ألغاز ورقية‪ ،‬بناء المجموعة‬
                                                                    ‫أ�لغاز ورقية‪ ،‬بناء الفريق‬   ‫ت�شكيلات فنية بق�صا�صات ورقية‬      ‫�أعمال �إبداعية‪( ،‬م�سرحيات هزلية‪،‬‬  ‫ت�شكيلات فنية بق�صا�صات ورقية‬   ‫الحلقة الدرا�سية‬
                                                             ‫أ�عمال �إبداعية‪( ،‬م�سرحيات هزلية‪،‬‬             ‫�أو قما�شية (كولاج)‬                                                   ‫�أو قما�شية (كولاج)‬          ‫الأولى‬
                                                                                                                                            ‫ت�صميمات‪ ،‬جداريات)‪.‬‬
                                                                      ‫ت�صميمات‪ ،‬جداريات)‪.‬‬            ‫بناء الفريق‪ ،‬أ�عمال إ�بداعية‬                                               ‫بناء مجموعة‪ ،‬أ�عمال‬
                                                                                                  ‫(م�سرحيات هزلية‪ ،‬ت�صميمات‪،‬‬                   ‫الذكاءات المتعددة‬            ‫�إبداعية(م�سرحيات هزلية‪،‬‬
                                         ‫بلوم مايرز‪/‬بريغز‪،‬‬   ‫�أنماط تعلم‪ ،‬ميزات ال�شخ�صية‬                                                     ‫(عرو�ض ‪ 45‬دقيقة)‪.‬‬
                                                 ‫(مراجع)‬            ‫(عرو�ض ‪ 45‬دقيقة)‬                              ‫ر�سومات)‪.‬‬                                                           ‫ت�صميمات‪.)...‬‬

                                                                                                                      ‫موهبة‬                                                          ‫أ�عمال �إبداعية‬
                                                                                                          ‫(عرو�ض ‪ 45‬دقيقة)‪.‬‬                                                      ‫(عرو�ض ‪ 45‬دقيقة)‬

‫الف�صل ‪  2‬نموذج المتعلم الم�ستقل  ‪79  ‬‬        ‫مظاهر �أ و‬           ‫ا�ست�شرافات م�ستقبلية‪/‬‬          ‫رحلات في النف�س والذات‬         ‫�أ�شخا�ص مثيرون للاهتمام‬               ‫البحث في مجال الاهتمامات‬     ‫الم�شروع الأول‬
                                         ‫خ�صائ�ص العظمة‬        ‫اختراعات‪( ،‬عرو�ض ‪15-10‬‬                 ‫(تقديم‪ 15-10‬دقيقة)‪.‬‬          ‫والف�ضول‪( ،‬عرو�ض ‪15-10‬‬             ‫الدرا�سية الجامعية‪( ،‬عرو�ض ‪-10‬‬
                                                                                                                    ‫خدمة‬                                                                                      ‫الإثراء‬
                                                 ‫والتميز‬                   ‫دقيقة)‪ ،.‬خدمة‬                                                      ‫دقيقة)‪ .‬خدمة‬                         ‫‪ 15‬دقيقة)‪ ،.‬خدمة‬   ‫الحلقة الدرا�سية‬
                                           ‫الت�سا�ؤل الدائم‬                                     ‫زميل �صف‪ ،‬مقابلة‪ ،‬ال�صفحات‬
                                                             ‫زميل �صف‪ ،‬عر�ض حي‪ ،‬بتعمق‪،‬‬                   ‫ال�صفراء‪ ،‬اختياران‬          ‫زميل �صف‪ ،‬عرو�ض فنية‬                   ‫زميل �صف‪ ،‬مهنة‪ ،‬مغامرة‪،‬‬          ‫الثانية‬
                                              ‫مو�ضوعات‬                         ‫اختياران‬                                                     ‫بتعمق‪ ،‬اختياران‬                               ‫اختياران‬
                                          ‫رحلات ميدانية‬                                                            ‫اختيار‬                           ‫اختيار‬                                  ‫اختيار‬
                                                                                 ‫اختيار‬                  ‫(عر�ض‪ 90‬دقيقة)‪.‬‬                   ‫(عر�ض‪ 90‬دقيقة)‪.‬‬
                                                                       ‫(عر�ض‪ 90‬دقيقة)‪.‬‬                                                                                            ‫(عر�ض ‪ 90‬دقيقة)‪.‬‬

                                                                                   ‫اختيار‬                             ‫اختيار‬                             ‫اختيار‬                             ‫اختيار‬    ‫الم�شروع الثاني‬
                                                             ‫(عر�ض ‪ 30‬دقيقة)‪� 25( .‬ساعة‬         ‫(عر�ض ‪ 30‬دقيقة)‪� 25( .‬ساعة‬         ‫(عر�ض ‪ 30‬دقيقة)‪� 25( .‬ساعة‬         ‫(عر�ض ‪ 30‬دقيقة)‪� 25( .‬ساعة‬

                                                                 ‫كحد أ�دنى‪ -‬زيادة تدريجية)‪.‬‬         ‫كحد �أدنى‪ -‬زيادة تدريجية)‪.‬‬         ‫كحد أ�دنى‪ -‬زيادة تدريجية)‪.‬‬         ‫كحد �أدنى‪ -‬زيادة تدريجية)‪.‬‬

                                                                                                                                                           ‫م�أخوذة من نموذج المتعلم الم�ستقل لتعظيم القدرة (المرجع)‪:‬‬
                                         ‫‪G. T. Betts and J. K. Kercher, 1999, Greeley, CO: Autonomous Learning Publications. Copyright 1999 by Autonomous‬‬
                                         ‫‪Learning Publications. Reprinted with Permission.‬‬
   87   88   89   90   91   92   93   94   95   96   97