Page 335 - creativephilanthropy
P. 335

‫‪  |  334‬ا إلبداع في العمل الخيري‬

                                 ‫التوظيف من �أجل أ��سلوب �إبداعي‬

‫هن�اك طريق�ة أ�خ�رى لزيادة الإب�داع‪ ،‬وهي عن طريق توظيف أ�نا���س مبدع�ين‪ ،‬ومن بينهم‬
‫أ�ولئك الذين هم على غير دراية بالطريقة التقليدية لفعل ا أل�ش�ياء في الم�ؤ�س�س��ات الخيرية‪ ،‬لكن‬
‫يت�ض��ح جل ًّي�ا �أن التوظي�ف من أ�جل ا إلب�داع يتطلب بع�ض العناية‪ ،‬ا�س��تنا ًدا �إل�ى طبيعة المن�صب‬

                                                            ‫وم�ستواه‪.‬‬

‫�إ�ضاف�ة �إل�ى البح�ث عن ممي�زات مختلف�ة للمنا�صب الموجودة‪ ،‬وب�س��بب نط�اق المهام الذي‬
‫ي�ش�مله تبني �أ�س��لوب �إبداعي‪� ،‬ستكون ثمة حاجة إ�لى موظفين جدد ومختلفين في أ�غلب ا ألحيان‪،‬‬
‫مث�ل الموظف�ين م�ن ذوي المه�ارات في التوا�ص��ل والتق�ويم‪ ،‬ونح�و ذل�ك‪ .‬وبينما تميل الم ؤ��س�س��ات‬
‫الخيري�ة التقليدي�ة ب�صورة كب�يرة �إلى ت�ضمين موظف�ي برامج يتمتعون بمجموع�ة من المهارات‬
‫والثقاف�ات الت�ي تلق�ى م�ش�اركة على نطاق وا�س��ع‪� ،‬س��وف يتع�ين على مدي�ر المب�ادرة ا إلبداعية‬
‫التعام�ل م�ع المعايير‪ ،‬والقيم‪ ،‬والمطالب‪ ،‬والتوقعات المتناف�س��ة في تنوع وا�س��ع من المهن والحقول‬
‫المعرفية المختلفة‪ .‬وهكذا ينظر موظفو ق�سم الات�صالات �إلى الأمور بنظرة تختلف عن تلك التي‬
‫يراها موظفو ق�سم البرامج‪ ،‬وقد يرى كلاهما الأمور ب�صورة مختلفة عن موظفي ق�سم التقويم‪.‬‬

                                              ‫القيادة والإدارة‬

‫ق�د يكون أ�م ًرا م�ضل ًل التحدث عن إ�دارة م ؤ��س�س��ة خيرية إ�بداعي�ة‪ ،‬فكما كنا قد �أكدنا �آن ًفا‪،‬‬
‫تتطل�ب المب�ادرة الإبداعي�ة المرون�ة للت أ�قل�م والا�س��تجابة للبيئات المتغ�يرة‪ ،‬وبينما ت�دور ا إلدارة‬
‫التقليدية حول و�ضع أ�هداف معينة ومراقبتها‪ ،‬تتطلب المبادرة ا إلبداعية المرونة‪ ،‬ومن ثم الثقة؛‬
‫�إنه�ا تتطل�ب القي�ادة‪ .‬وهذا هو ال�س��بب ال�ذي دفع كاو إ�لى و�ص��ف مدير منظم�ة �إبداعية بمدير‬
‫الفرق�ة؛ �إن�ه �ش�خ�ص يمتلك ك ًّم�ا هائ ًل من الدافع ال�ش�خ�صي‪ ،‬وق�ادر على اختيار ا أل�ش�خا�ص‬
‫المنا�س��بين‪ ،‬ويعتمد على الاحترام بدل ال�س��لطة )‪ .(Kao 1996‬وب�صورة مماثلة‪ ،‬يتحدث هيفيتز‬
‫و�آخ�رون ع�ن القيادة التكيفي�ة للتعامل مع تعقي�د تحقيق التغيير الاجتماعي من خلال ت�ش�جيع‬
‫أ��س��اليب جدي�دة للتفك�ير‪ ،‬والعلاق�ات الجدي�دة‪ ،‬وتركي�ز الانتب�اه والتو�س��ط لح�ل النزاع�ات‬

                                                                        ‫)‪.(Heifetz et al. 2004‬‬
   330   331   332   333   334   335   336   337   338   339   340