Page 105 - educandoparainovacaoaprendizagem
P. 105
...التعليم من أجل الابتراك والتعلم المستقل 104
المعارف؛ فالمعلم بحاجة إ�لى أ�ن ي�شارك ن َّيات التعلم ومعايير النجاح مع المتعلم؛ �إذ
يع ُّد ت�صريح �ساب ٌق بالمقايي�س خطوة مهمة في التعلم الفاعل .و ُي�ستمد المقيا�س التعليمي
(�أي المنهج المتبع ،والتقنية ،و�سل�سلة الأن�شطة) من مقايي�س مناهج مقررة ،وقد يت�ضمن
ذلك المقيا�س التعليمي :تعيين المهام ،والتفاو�ض مع الطالب على الطرائق الملائمة
للا�ستجابة إ�لى المقايي�س ،وا إلر�شاد في ما يتعلق بحيثيات المهمة ،وتزويد المتعلم
بمعلومات عن �أدائه وف ًقا للمقايي�س (�أي التغذية الراجعة).
ومن الممكن التعبير عن مقارنة بين ا ألنماط التعليمية الابتكارية ،وتلك التقليدية
التي تعتمد على التلقين والوعظ بالطريقة ا آلتية (انظر الجدول ،)5.1و�أي ً�ضا ِب َن�ْسبها �إلى
مجموعة من م ؤ��شرات المقررات التي تميز �أحد المقررات عن الآخر من حيث :خططه
التعليمية� ،أنواع العلاقات التي يتبناها بين حقول المعرفة� ،سواء �أكان موج ًها نحو المعرفة
�أم المهارات أ�م الميول ،وكيفية ت�أطيره المعرف َة ،وتقدمه ووتيرته ،و�أنواع العلاقات
التي يجيزها بين المعلم وطلبته ،و�أنواع العلاقات التي يق ُّرها بين المتعلمين ،وترتيباته
المكانية ،وتلك الزمانية� ،إ�ضافة إ�لى نوع المعيار الذي ي�ستخدمه لتقييم ما �إذا كان ناج ًحا
�أم لا.
و ُيقدم التعلم التحويلي الابتكاري الذي يدعمه الحا�سوب -ب�وصرة جماعية-
طي ًفا وا�س ًعا من �أن�شطة التعلم الممكن دعمها با ألدوات والبيئات الرقمية المتنقلة :فهو
ي�ستك�شف بيئات مادية حقيقية مرتبطة ب إ�ر�شادات رقمية ،ويتق�صاها ،ويناق�ش ا ألقران
في الت�سجيلات وا ألفلام ،ب�وصرة متزامنة أ�و غير متزامنة ،وي�سجل البيانات المتعلقة
بالأ�وصات وال�وصر وا ألفلام والن�وص�ص والمواقع ويلتقطها ،ويبني وي�صنع وينمذج
با�ستخدام البيانات التي ال ُتقطت وا ألدوات الرقمية ،ويت�شارك البيانات التي ُجمعت،
والنتاجات الرقمية للنمذجة والبناء ،ويختبر الناتج مما ُبني بالمقارنة مع نتاج ا آلخرين
وتعليقاتهم� ،أو البيئات المادية الحقيقية؛ ويع ِّدل المنتجات التي ُبنيت ،في �وضء التغذية
