Page 100 - educandoparainovacaoaprendizagem
P. 100
الابتكاو ميلعتلا :سماخلا لصفلا 99 ...
وتكون المرحلة الأولى من هذه العملية ارتباطية؛ إ�ذ ُتجمع -ب�وصرة واعية -التجارب
غير ذات ال�صلة �ساب ًقا؛ الداخلية منها والخارجية ،لت�شكيل روابط جديدة في ما بين
ا ألحا�سي�س ،والنظريات ،والذكريات ،وا ألفكار ،والعواطف ،وهذه هي مرحلة الربط
والدمج ،وتو�صف ب أ�نها عملية ح�ضانة تت�ضمن مزج عنا�صر بطريقة واعية يمل ؤ�ها المرح
توران�س و�سافتر ).(Torrance & Safter, 1999
والمرحلة الثانية هي مرحلة ال�صقل؛ حيث يتحول مزج العنا�صر التخيلي الذي
يمل�ؤه المرح إ�لى عمل ونتاج حقيق َّي ْين ،وبتعبير آ�خر ت�صبح الارتباطات ملمو�سة .والعن�صر
ا ألخير هو مرحلة الن�شر ،فيت�شارك فيها العمل أ�و النتاج ،وفي خ�ضم هذه العمليةُ ،يع َّدل
و ُيح َّول و ُيف َّ�صل ليتلاءم مع ال�شروط الواقعية للعالم .إ�ن المطلوب في العمليات الثلاث هو
أ��سلوب تفكير �أقرب إ�لى التباين منه إ�لى التقارب ،من �أجل �أن تو�ضع ا إلجابات ال�صحيحة
في المثال ا ألول في جانب واحد ،بينما تركز العمليات الأولى على إ�عادة البناء التخيلية
للاحتمالات ذات ال�صلة بالنف�س �أو العملية أ�و النتاج ،وفي المراحل اللاحقة من العملية،
ي�صبح التفكير أ�كثر تقار ًبا؛ �إذ ُير َّكز ا آلن على حلول لم�شكلات من واقع الحياة ،وعلى
الرغم من �أن هناك عن�ص ًرا تربو ًّيا �أو تعليم ًّيا �ضمن العملية� ،إلا �أنه يوجد �أي ً�ضا حاجة
�إلى تعلم العمل عن طريق نموذج ا إلبداع المعتمد على الظواهر ،الذي يعتمد على ربط
التجارب ودمجها و�صقلها .وتت�ضاعف تلك الحاجة بفعل انت�شار ا�ستخدام التقنيات
الرقمية في البيئات التعليمية ،وعليه تتو�سط في عمليات إ�عادة البناء التخيلية ،وحل
الم�شكلات الم�ستقبلي ،وقام بالمهمة المبدعة ،والتف�صيل في الروابط بين الأفكار ،أ�نظمة
ت�سمح بقابلية النقل ،والمرونة ،وقابلية التحويل ،وقابلية التبادل ،والا�ستقلال المع َّزز
للطالب ،وت�شعبية الن�ص ،والتدبر ا إلدراكي العميق ،وتخزين المعلومات وا�سترجاعها
(انظر الف�صل ال�ساد�س).
