Page 31 - educandoparainovacaoaprendizagem
P. 31
...التعليم من أجل الابتراك والتعلم المستقل 30
وفي ما يتعلق بحركة الطالب الدوليُ ،تهيئ م�ؤ�س�سة البكالوريا الدولية -الم ؤ��س�سة
في �سوي�سرا -في نهاية عقد ال�ستينيات من القرن الع�شرين ،الطلاب للتعليم العالي
الدولي عبر تطوير منهج درا�سي ودبلوم م�ؤهل تعترف به الجامعات حول العالم بنيل
) .(Bunnell, 2010وقد حددت م ؤ��س�سة البكالوريا العالمية ثمانية معايير للتعليم العالي):(3
. .1تنمية مواطني العالم بما يتعلق بالثقافة ،واللغة ،والمقدرة على العي�ش بين
�سكان الأمم الأخرى.
. .2بناء إ�ح�سا�س الطلاب بالهوية والوعي الثقافي وتعزيزه.
. .3تعزيز وعي الطالب وتطوير القيم الإن�سانية العالمية.
. .4تحفيز ا إلح�سا�س بالف�وضل والت�سا�ؤل لتعزيز روح الاكت�شاف والمتعة في التعليم.
. .5تزويد الطلاب بالمهارات لتعلم المعرفة واكت�سابها فرد ًّيا أ�و جماع ًّيا ،وتطبيق
هذه المهارات والمعرفة تب ًعا لذلك عبر طبقة وا�سعة من المناطق.
. .6توفير المحتوى الدولي في الوقت الذي تتم فيه الا�ستجابة للمتطلبات
والاهتمامات المحلية.
. .7الت�شجيع على التنوع والمرونة في طرائق التدري�س.
. .8توفير ال�وصر المنا�سبة من التقييم والمعايير الدولية.
وفي ما يتعلق بهذا المعيار الأخير ،يرى يميني)� (Yemini, 2012أنه يجب على عولمة
التعليم المعتمد على المدر�سة �أن تنطوي على الأهداف ا آلتية:
. .1تقييم معتقدات و آ�راء ،ومواقف الأ�ساتذة والطلاب ومت�سلمي الرهانات في
مجموعة من الفر�ص التعليمية.
. .2مراقبة أ�ن�شطة العولمة في المدار�س وف ًقا ل إلطار المقترح مقرو ًنا بدرا�سات
تحقق الم�صداقية.
3
