Page 156 - totalschool clustergrouping
P. 156
���������������������� 155
. .6اجتياز الحقول المعرفية.
. .7التو ُّجهات.
. .8ا ألنماط والنماذج.
. .9لغة الحقل المعرفي.
. .10ا أل�سئلة التي لم ُي َجب عنها.
. .11التفا�صيل.
بداي ًة ،ع ِّلم الطلاب معنى كل رمز .و ُي َع ُّد تعريفهم واح ًدا �أو اثنين منها أ��سبوع ًّيا طريق ًة
جيد ًة للبدء مع أ��صغر الطلاب �س ًّنا .بعد ذلك امنح الطلاب فر ً�صا لتطبيق كل رمز من الرموز
على مو�ضوع درا�سة مع َّين مع بع�ضهم بع ً�ضا �ضمن ال�صف .والجدول ( )3 -7يعر�ض مثا ًل على
در�س عملي.
حالما يتع َّرف الطلاب كل رمز ،ويتوافر لديهم ا إلر�شاد الكافي ،ف�إ َّنهم �سيبد ؤ�ون -عفو ًّيا،
أ�و �ضمن تحفيز محدود� -إن�شاء حوار غني� ،أو فهم عميق للمو�ضوع الذي ُيب َحث فيه �أ ًّيا كان .قد
ي�أتي الح ُّث على هيئة الإ�شارة إ�لى الرموز المعرو�ضة على الحائط ،أ�و إ�عطاء الطلاب من ِّظم
ر�سوم بيانية لملئه .ويمكن العثور على ن�سخة من الرموز في المرجع المذكور آ�ن ًفا.
الجدول ( :)3 -7مثال در�س عملي با�ستخدام نموذج كابلان.
�إجراءات مخ َّطط الدر�س
والنماذج، وا ألنماط ..1اقر�أ ق�صة الذئب والعنزات الثلاث ال�صغيرة بم�شاركة طلاب ال�صف مجتمعين.
المتع ِّددة، والمنظورات الأخلاقيات، مثل: تع َّرفوها، قد كان الطلاب .اختر �أربعة رموز .2
ُي َجب عنها. والأ�سئلة التي لم
..3اطلب �إلى الطلاب �أن يناق�شوا -في مجموعات �صغيرة -كيف يمكن تطبيق الرموز التي اخترتها على الق�صة.
..4اطلب �إلى الطلاب تدوين أ�فكارهم على مخ َّطط ،أ�و من ِّظم ر�سوم بيانية ،أ�و دفتر يوميات.
..5امنح كل مجموعة فر�ص ًة لم�شاركة بقية المجموعات في ما تو َّ�صلت إ�ليه.
