Page 215 - totalschool clustergrouping
P. 215
214التجميع العنقودي المدر�سي ال�شامل و التدري�س المتمايز
لا تعني �أ َّن الطلاب الموهوبين هم أ�كثر عر�ض ًة للم�شكلات ال�صحية العقلية من الطلاب
العاديين .وفي الواقع ،ف إ� َّن التط ُّور الاجتماعي والعاطفي للطلاب الموهوبين �-ش أ�نه �ش أ�ن
تط ُّور الطلاب العاديين -مرده التفاعل بين البيئة وال�صفات ال�شخ�صية� .إ�ضاف ًة �إلى كل ما
�سبقُ ،ت َع ُّد الموهبة ميز ًة وعام ًل مع ِّز ًزا للطلاب الموهوبين في البيئات ال�سلبية؛ فمث ًل أ��شارت
الدرا�سات ال�سابقة إ�لى �أ َّن المرونة و�سهولة التك ُّيف هما من �صفات الطلاب الموهوبين .وقد
وجد الباحثون أ� َّن التط ُّور المب ِّكر للنظام المعرفي الخا�ص بالطلاب الموهوبين قد ي�ساعدهم
على اجتياز ال�صعاب بنجاح .وبالمثل ،ف�إذا تل َّقى الطلاب الموهوبون الم�ساندة والتعزيز
من بيئتهم وتع َّلموا مهارات تم ِّكنهم من ت�سخير طاقاتهم ،ف�إ َّنهم �سيتغ َّلبون على ال�صعاب،
ويتط َّورون ب�صورة جيدة.
يتمحور هذا الف�صل حول ثلاثة أ�هداف ،هي :إ�ر�شاد المع ِّلمين إ�لى كيفية فهم التط ُّور
الاجتماعي والعاطفي للطلاب الموهوبين ،وم�ساعدتهم على ا�ستيعاب مفهوم المرونة ،وو�صف
�إ�ستراتيجيات لهم لم�ساعدة الطلاب على تطوير مهاراتهم الاجتماعية والوجدانية لاإيجابية
في المدر�سة.
التط ُّور الاجتماعي والعاطفي للطلاب الموهوبين
ر�ؤى مختلفة
تبادل كثير من المع ِّلمين �أطراف الحديث عن خبراتهم في العمل مع الطلاب ذوي
التح�صيل المرتفع ،وقد اختلفت هذه الخبرات بع�ضها عن بع�ض في كيفية بدايتها على
ل أاغلب؛ �إذ تبد أ� �إحدى الق�ص�ص غال ًبا بعبارة مثل « :لقد د َّر�ست م َّر ًة طف ًل موهو ًبا ،وكان ذك ًّيا
ومتب ِّ�ص ًرا و أ�كثر ن�ض ًجا من نظرائه» ،وقد يبد�أ نوع �آخر من الق�ص�ص بعبارة« :لقد د َّر�ست م َّر ًة
طف ًل ذك ًّيا ،ولك َّنه كان يعاني في تعامله مع ل آاخرين؛ إ�ذ كان ح�َّسا�ًسا ج ًّدا .وقد وجب عل َّي أ� ْن
أ�هتم كثي ًرا بم�شاعره».
