Page 220 - totalschool clustergrouping
P. 220
��������������������������������������������������������������� 219
لاأكثر أ�همي ًة فهو :ما الذي ي�ستطيع التربويون عمله لجعل بيئة المدر�سة منا�سبة و�صديقة
للطلاب الموهوبين؟
الجدول ( :)1 -10تعابير �سرعة الا�ستثارة المفرطة.
الو�صف نوع الا�ستجابة
النف�س-حركية
فائ�ض من الطاقة .تعبير نف�سي عن التوتر العاطفي ،مثل :الحديث
الانفعالي ،والعادات الع�صبية. �شهوانية
عقلية
ل َّذة ح�سية وجمالية مع ِّززة .تعبير �شهواني عن التوتر العاطفي.
انل�تشأ�ا ُّملطي.حا ّد للعقل .ولع بالأ�سئلة الا�ستك�شافية ،وحل الم�شكلات ،والفكر تخيلية
إ�طلاق العنان للخيال .القدرة على العي�ش في عا َلم الخيال .ال�صورة العفوية
بو�صفها تعبي ًرا عن التوتر العاطفي .تح ُّمل منخف�ض للملل.
زيادة ح ِّد الم�شاعر .تعابير عاطفية جامحة .القدرة على الارتباطات القوية عاطفية
والعلاقات العميقة .تعابير مم َّيزة تجاه الذات.
مقتب�س بت�صرف من فهم الحياة الاجتماعية والوجدانية للطلاب الموهوبين للكاتب تي بي
هيبيرت� ،ص .19 -18حقوق الطبع محفوظة لمطبعة بروفروك2011 ،م.
المبادئ الأ�سا�سية للمرونة
لمفهوم المرونة تاريخ طويل في علم النف�س لاإيجابي ،و�إرث مكتوب ظهر في ال�سبعينيات
من القرن الما�ضيُ .تع َّرف المرونة ب�أ َّنها العملية التي يتط َّور بها لاإن�سان إ�يجا ًبا حين يم ُّر
بظروف �سيئة ) .(Masten, 2001ويرى الباحثون �أ َّنه بالرغم من وجود أ�فراد كثيرين يواجهون
تحديات وتهديدات في حياتهم (مثل :ل أامرا�ض النف�سية ،وم�شكلات التط ُّور) ،ف إ� َّن بع�ضهم
لا يتغ َّلب على ال�صعاب فح�سب ،بل يط ِّور قدراته ومهاراته أ�كثر من �أقرانه الذين يواجهون
البيئة ال�سلبية نف�سها .وقد زعم بع�ض الباحثين أ� َّن المرونة و�سهولة التك ُّيف ُتف�ضيان إ�لى
نتائج مختلفة ،وحاول �آخرون البحث في ماهية العوامل التي يمكن ت�صنيفها بعوامل الحماية
التي تع ِّزز مثابرة الطلاب ،ولا �سيما �أولئك الذين ينحدرون من بيئات اجتماعية محرومة.
